人教版八年级上册语文第六单元第30课 诗四首 教案

第30课《诗四首》教学案 教与学目标 ： 1、有感情地朗读并熟练地背诵默写这四首诗； 2、品味语言，体味诗歌的内涵； 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教与学重点：背诵默写这四首诗 教与学难点：品味语言，体味诗歌的内涵。 教与学方法： 1、加强朗读训练，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。 2、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。 教学过程： 第一课时 《归田园居》 一、激情导入 中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。 陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，浔阳柴桑（今江西九江） 人，曾做过彭泽县令，但他的性格刚正不阿与尔虞我诈、相互倾扎的官场格格不入。他不愿为“五斗米折腰”而辞官归隐。在他的《桃花源记》中，我们已经感受到了他对和平、安宁、美好生活的向往。今天我们跟着陶渊明到他归隐的庐山脚下看看。 二、整体感知，学习诗歌 （一）初读课文，整体感知 1、一读诗歌，读出感情。 要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。 2、二读诗歌，读懂诗意。 要求：细读诗歌，不参考资料书，根据课下注释试译诗歌。 3、三读诗歌，整体感知。 思考：a.这首诗歌主要写了什么内容？ b．这首诗可分几层意思? C．这首诗抒发了作者什么感情？ （二）读出自我，合作交流  a．弃官回家后垦荒耕种的生活 b.全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。  c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。 4、学生试背诗歌，在班上朗诵。 （三）重点赏读，质疑探究 1．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。  2、陶渊明为什么不愿做官而甘愿过这样的生活？“但使愿无违”中的“愿”具体指什么？ 3.你赞成他的隐居生活方式吗？为什么？ 【学生小组内合作探究，教师指导】: 1、（点拨示例） “种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。 【班内交流完后，教师归纳本诗歌特点】： 平淡自然，不见修饰，富于情趣。平淡的口语和醇美的诗意和谐统一