人教版八年级语文上册 第30课《诗四首》导学案（含答案）

30.诗四首 学习目标 ——了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 ——在朗读中体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意。感悟诗情。 ——分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境。赏析作品的意境美。 ——激发学生想象。再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。 名师讲析 【文学与文化常识】 作者简介 陶渊明(约365-_427)，名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。诗歌意境平和、静穆、深远，在中国诗歌史上有着重要地位。他那种淡泊明志的人生态度，对读书人的影响很深。 陆游(1125--1210)，南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。 王维(公元70l-_761)，字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。 李白(公元701_762)，字太白，自号青莲居士。李白诗的艺术特色是想象丰富，气势奔腾。风格豪放飘逸。 【课文分析】 1．文章主题 《归园田居(其三)》：这首诗表面上看写的是田园之乐，表现作者归隐山林的遁世思想，实质上，是表现自己不与那污浊的现实同流合污的愿。 《使至塞上》：这首诗叙述作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同是也表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。 《渡荆门送别》：这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。 《游山西村》：这首诗通过记游抒情，写出了丰收之年农村一片安静、欢悦的气象，反映了农家待客尽其所有的盛情，景物描写中寄托着诗人对前途所抱的希望和世间事物消长的哲理。 2．文章结构 3．对话文本 归园田居(其三) (1)如何理解陶渊明归隐耕田的情结? 陶渊明的<归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。诗人在南山下种豆，“草盛豆苗稀”，很显然他不善于种田，但是早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳，而他毫不