题组18：非连续性文本阅读（最新模拟题，限时测试）-2024年中考语文复习冲刺题组训练与综合测试

题组18：非连续性文本阅读（最新模拟题，限时测试） 满分：120分，建议时间：120分钟 （9分）（2024·辽宁·一模）阅读下面选文，完成各题。 材料一： 孙绍振在《演讲的现场感和互动共创——以<我有一个梦想>为个案》指出：“许多教案之所以失败，就在于不懂散文与演说、朗读与演讲的起码区别。”而这个起码区别，首先就是演讲的现场感和互动共创。 如前所述，演讲词的特点之一即对象感和现场感相结合，这就要求师生在演讲词阅读鉴赏教学中，必须还原演讲现场。因为，所有的演讲词（演讲记录稿），“严格说来”，“都很难准确传达演说者的真实意图”。完全还原事实上办不到，但是，仍然可以“在某些程度上复原那已经一去不复返的“演说现场”。教师自然应该努力返回历史现场，不仅以“在场”的“听众”身份，聆听深味每一个细节，而且以“不在场”的“读者”身份，细读品咂文本与现场的距离、差异，为真设计、真教学奠定基础。学生需要在教师的指导下，尽力还原演讲现场，回到历史语境之中，最大限度地抵近、领会演讲者的本初的真实意图。 节选自杨益斌《演讲词阅读鉴赏的教学》 材料2： 从信息传播的角度来看，如果把演讲活动从演讲者萌发演讲动机开始，到演讲产生一定影响或达到一定的目的为止，看成一个信息活动的完整过程，那么，这个全过程实际上可归纳为以下五个环节。如图表示。 节选自《演讲学》 材料3： ①今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌） …… ②反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！ ③正义是杀不完的，因为真理永远存在！（鼓掌） ④历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！ ⑤我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！（长时间热烈的鼓掌） 节选自《最后一次讲演》 材料4： ①诸位毕业同学，你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话吧。这一句话是：“不要抛弃学问。” …… ②至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩！每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页书，30年可读11万页书。 ③诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看三种小报也得费你一点钟的工夫，打四圈麻将也得费你一点半钟的光阴。看小报呢？还是打麻将呢？还是努力做一个学者呢？全靠你们自己的选择！ ④易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。” ⑤学问便是铸造的工具。抛弃了学问便是毁掉了你们自己。 ⑥再会了！你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。 节选自胡适《中国公学十八年级毕业赠言》 1．(3分)对以上材料内容，分析理解不正确的一项是 （   ）   A．学生需要在教师的指导下，努力还原演讲现场，回到历史语境之中，才能领会演讲者的本初的真实意图。 B．演讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众，从而对听众产生单方面影响。 C．演讲要有针对性，要做到“心中有听众”，只有这样，才能增强演讲的感染力。 D．演讲要精心设计结束语，好的结束语能有效调动听众的情绪，将思考引向深入。 2．(3分)胡适的毕业赠言流传至今的原因有哪些？请结合材料二、材料四，完成表格内容。   胡适《毕业赠言》流传至今的原因 观点鲜明：① ② ： 善用典型事例并引用名言 ③ ： 叙述方式贴近学生的生活， 口语化 3．(3分)下面是语文课上对于《最后一次讲演》这篇文章的选段应该怎样朗诵展开的讨论。结合材料一、材料三补全讨论内容。   甲：老师上课说，想要读好演讲稿，就要尽量还原演讲现场，这篇文章是因为李公朴被暗杀，闻一多拍案而起，我觉得他的情绪是① 乙：演讲稿最后一句的潜台词是② ，他在表示一种决心。 丙：这两段都是饱含着满腔的爱国热忱，表明了强烈的爱憎，对敌人正面宣战，我觉得应该朗读出③ 的语气。 （11分）（2024·河南周口·一模）阅读下面两个文本,完成小题。 文本一 学文言非诵读不可 ①为什么文言文教学要以诵读为主?简单地说，就是为了培养语感。没有良好的语感，任何一种语言都是难以学好的。 ②语感人皆有之，只是有优劣强弱之分。最初的语感表现在辨声知意上，例如幼儿听大人说话，能辨声而又心知其意，即有了语感，但这是不完全的；待到经过千百次重复，逐渐熟悉了某种语言的表达方式和表达习惯，并能