第2课：如何鉴赏美术作品

伽师县第二中学2023-2024学年第一学期电子教案 科 目 美术 年 级 高一 课 时 1课时 授课教师 备课时间 教学方法 讲授法 学习方法 小组合作 教具 设计PPT 组长审核 单 元 第一单元：美术鉴赏基础 课 题 第2课：如何鉴赏美术作品 教材分析 本课是对美术作品基本要素的综述。作为教材的纲要，为后面课程中作品的鉴赏提供基本思路。基本内容：美术作品是形式与内容的统一。形式包括线条、色彩、材质、空间等等元素;内容是指作品创作的题材、主题以及创作的情境。美术作品无论古今中外，无论属于绘画、雕塑、建筑、工艺何种门类，都是由内容与形式共同组成的。通过本课的学习，学生可以初步掌握美术鉴赏的路径，并对美术作品中的对比、层次、对称、平衡等处理手段及其展现的美感有所领悟。本课的结构除引言与小结外，分为形式和内容两个部分。形式部分主要面向学生审美判断的培养，内容部分主要面向学生图像识读能力的培养，两个部分均涉及文化理解能力的培养。 教学设计 思路 本课围绕美术作品鉴赏的基本方法进行讲授和学习。运用图像识读和问题探究的方式，详细讲解美术作品的组成元素。美术作品的形式元素包括：线条、色彩、材质、空间；美术作品的内容元素包括：题材、主题和情境。引导学生认识美术作品是形式与内容的统一。认识不同创作者、不同时代、不同地域，造就了个人、时代与地域的美术特征。鉴赏者需要具备扎实的知识基础与广阔的文化视野，才能对作品进行全面而深刻的鉴赏。 教学目标 了解美术作品由哪些元素组成，培养图像识读的能力。能够对作品的形式要素包括线条、色彩、材质、空间与作品的内容要素包括题材、主题和情境进行分析探究。通过探究式学习，领悟美术鉴赏的基本方法。(图像识读、审美判断) 深刻理解丰富多样的美术世界——不同时代、不同地域的艺术家，运用不同形式与内容，创作出各具特色的美术作品。培养学生文化理解的能力，提高他们的美术学科核心素养。（美术表现、文化理解） 教学重点 掌握美术作品鉴赏的基本方法。 教学难点 理解中西方作品在表现技法、风格与文化上的差异性。 解决措施： 以经典作品为例，引导学生对美术作品的形式，包括：线条、色彩、材质、空间；美术作品的内容，即主题、题材和情境进行深入的探究，加深对鉴赏基本方法的掌握和运用。结合美术作品，加强对不同时期的历史文化和地域文化的了解，启发学生利用所学知识，对美术作品做出自己的判断分析。 基本问题 美术作品由哪些元素组成？我们如何进行鉴赏活动？ 小问题 美术作品的形式元素有哪些？美术作品的内容元素包括什么？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 准备 准备好教材中经典作品的高清图（挂图或数字图片），做好电子课件讲稿和教学设计思路。预测本节课各环节易产生的问题以及教学的策略。 整理出知识要点，设计学案，分发给各学习小组。 预习本课知识要点，了解教材中出现的图片信息。 教师做好新授知识的梳理和各项教学准备工作。学生预习教材，做好上课准备。 课前三分钟 《狼牙山五壮士》 《狼牙山五壮士》是为庆祝中华人民共和国成立100周年而拟定的重大革命历史题材画作，由当代画家詹建俊1959年创作。画作描绘的是抗日战争时期五位八路军战士在寡不敌众的情况下顽强战斗，直到打光最后一颗子弹毅然砸枪跳崖的英勇场面。画作中，共产党员、班长马宝玉在最前面，体现出宁死不屈的精神意志；副班长在最高处，强调他不可征服的一种气概；其他的三位战士突出表现对敌人的蔑视和对敌人的仇恨，组合起来构成了整幅画作表达的宁死不屈、大义凛然的精神。 导入 启发 展示一组（5-8幅）不同类型的名家作品，提出问题，引发学生兴趣和好奇，主动思考。问题：观察这组美术作品，说说为什么能给观者不同的感受。 引出本课的基本问题： 1．美术作品由哪些元素组成？ 2．我们如何进行鉴赏活动？ 发挥观察能力，同时思考问题，感悟美术作品的魅力。 以图像观察的方式引发思考，调动主动探究的积极性，激发探究欲望。 探究 发现 展示一组教材中的名家作品（5-8幅） 问题情境：我们观察这些作品会产生不同的感受，具体的不同在哪儿？ 总结出鉴赏要素： 一、形式： 1．线条： 线条在美术表现中有哪些作用？ 线条的变化会给人哪些不同感受？ 《八十七神仙卷》中的线条给你的感受是什么？ 探究与发现： 参照本课对《市担婴戏图》的分析，尝试对戈雅《1808年5月3日》的线条运用进行鉴赏。 2．色彩： 色彩搭配的特点有哪些？色彩与画面内容的关系？ 探究与发现：看看室外景物，发现并描述色彩变化。 3．材质： 材质对于美术作品产生怎样的作用？ 绘画如何表现材质？ 雕塑如何用材质