第六课《揭开情绪的面纱》教学设计 2023—2024学年北师大版(河南专版)初中心理健康七年级全一册

北师大版(河南专版)心理健康七年级全一册 第六课《揭开情绪的面纱》教学设计 教材分析 本课是北师大版（河南专版）心理健康七年级全一册第六课的内容，旨在帮助学生了解情绪的基本概念，认识情绪的多样性和复杂性，学习有效管理和调节情绪的方法，提升情绪调节能力和心理健康水平。教材通过生动的案例、情境模拟和实践活动，引导学生体验情绪、探索情绪、管理情绪，形成积极健康的情绪态度。 学情分析 七年级学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的认知和调节能力有待提高。他们渴望了解自己的情绪，同时也希望学习有效的情绪调节方法。因此，本课教学设计注重学生的情感体验和实践活动，通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，让学生在参与中体验情绪，理解情绪，学会管理情绪。 核心素养目标 1．情感态度与价值观：培养学生积极健康的情绪态度，增强情绪管理的意识。 2．知识与技能：掌握情绪的基本概念和分类，了解情绪的影响和情绪调节的方法。 3．过程与方法：通过实践活动，学会观察、体验、分析和管理情绪，提升情绪调节能力。 教学目标 1．知识与技能目标： （1）学生能够准确描述自己和他人的情绪状态。 （2）学生能够识别常见的情绪类型，并理解其产生的原因。 （3）学生能够掌握几种有效的情绪调节方法。 2．过程与方法目标： （1）学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪的多样性。 （2）学生能够运用所学知识，分析情绪产生的原因和影响。 （3）学生能够在实践中学会运用情绪调节方法，提升情绪调节能力。 3．情感态度与价值观目标： （1）培养学生积极面对情绪挑战的勇气。 （2）增强学生情绪管理的意识，形成健康的情绪态度。 教学重难点 1．教学重点： 情绪的基本概念和分类。 情绪调节的方法和技巧。 2．教学难点： 理解情绪的复杂性和多变性。 在实践中有效运用情绪调节方法。 教学准备 1．多媒体课件：包含情绪图片、案例分析、情绪调节技巧等。 2．情绪卡片：准备不同情绪表情的卡片，供学生识别情绪使用。 3．角色扮演道具：如头饰、服装等，用于情境模拟。 4．情绪调节工具：如深呼吸训练音频、放松音乐等。 教学过程 一、情绪热身游戏（5分钟） 1. 老师首先组织学生进行了一次“情绪传递”的游戏。学生们被要求围成一个大圈，老师会给第一个学生一个情绪词（如“开心”），该学生需要用表情和动作表达这个词，但不能说话，让下一个学生猜测并模仿。每个学生都需要表达出自己的理解，但不能说出具体的词语。这个游戏旨在让学生们通过观察和猜测来理解不同的情绪，并尝试将其表达出来。 2. 游戏结束后，我邀请学生们分享他们的感受。大部分学生表示，他们能够比较准确地理解并表达出他人的情绪，但也有些学生表示有些情绪的表达存在一定的困难。 3.提出了一个问题：“大家在传递情绪时有什么感受？哪些情绪更容易传递？哪些更难？”学生们纷纷发表了自己的看法。有的学生认为积极的情绪更容易传递，如开心、高兴等，而消极的情绪则相对难以表达。也有的学生认为，情绪的表达与个人的理解力和表达能力有关，并非所有的情绪都容易传递。 二、情绪体验与分享（10分钟） 1. 老师首先在屏幕上展示一系列情绪图片，包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧、惊讶等。然后，老师邀请学生自愿上台，用表情和动作模仿图片中的情绪。学生们非常兴奋，纷纷举手想要上台展示。老师选择了几名学生上台表演，其余学生在座位上观察并猜测他们表演的情绪。 2. 其他学生猜测模仿的情绪后，老师请他们分享自己经历过的类似情绪情境。学生们积极发言，有的说自己在考试失败时感到悲伤，有的说自己在被误解时感到愤怒，还有的说自己在害怕黑暗时感到恐惧。通过分享，学生们意识到每个人都会经历各种情绪，而这些情绪是正常且普遍的。 3. 老师接着引导大家思考：“当我们经历这些情绪时，身体会有什么反应？我们通常是如何应对的？”学生们纷纷表达自己的观点。有的说情绪低落时，身体会感到疲倦和无力；有的说愤怒时，身体会感到心跳加速和手心出汗；还有的说恐惧时，身体会感到心跳加速和呼吸急促。对于如何应对情绪，学生们也提出了许多方法，如深呼吸、运动、和朋友倾诉等。 三、情绪知识竞答（10分钟） 1． 为了帮助学生更好地理解和掌握情绪的基本知识，老师准备了一系列关于情绪的问题，这些问题涵盖了情绪的定义、基本分类、情绪与认知的关系、情绪调节方法等多个方面。老师将学生分成若干小组，每组学生轮流回答问题，答对则得分，答错则其他组有机会补充回答。通过这样的竞答形式，学生们能够主动思考和回顾情绪的基本知识，加深对情绪的理解和认识。 2． 在竞答过程中，学生们积极参与，认真思考，相互讨论，不断补充和完善答案。有些学生还主动分享了自己在日常生活中如何运用情绪调节方法来应对挑战和压力的经验，引起了其他学生的共鸣和思考。通过这样的活动，学生们不仅巩固了