鲁版七年级语文上册第15课《我的梦想》教案

15 《我的梦想》教学设计 教学目标 1、 了解史铁生，理清文章结构，理解作者梦想的内容及变化原因。 2、 理解作者对体育精神的认识和梦想的内涵。 3、品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理，。 教学重点 1．理解作者对体育精神的认识和梦想的内涵。 2．品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。 教学难点 品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言。 教学方法：自主阅读法 讨论赏析法。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们是否能谈一下，你有怎样的梦想？为什么？学生自由交谈。 我们常人都忌讳提起自己的缺陷，而作家史铁生却与众不同，不仅毫不避短，而且还热情的表白自己的梦想，今天我们共同学习他的作品《我的梦想》。 二、 整体感知： （一） 了解作者和卡尔•刘易斯 （二） 字词积累 譬如 （pì）祈祷 （qí） 沮丧 （jǔ） 嫉妒（jí）炫耀 （xuàn）    须臾（yú ）矫揉造作（jiǎo） 给予（jǐ） （三）梳理文章思路 朗读课文，思考：本文题目是“我的梦想”，作者的梦想到底是什么？这个梦想前后发生了什么变化？变化的原因是什么？ （学生讨论明确） 第一部分（1—3段）点明自己是一个全能体育迷，最喜爱田径运动，崇拜刘易斯，梦想是拥有刘易斯那样健美的躯体。 第二部分（4—6段）刘易斯被约翰逊打败，自己改变了对“最幸福”的理解，梦想有了新的内涵：希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。 第三部分（7段）梦想得到了升华，希望给与灵魂残疾的人更多的同情与爱心。 三、重点研读第一部分，体会作者坚强乐观的精神。 （一）思考：史铁生为什么梦想有刘易斯那样的一副身体？ 明确：双腿残疾；喜欢体育；喜欢田径；刘易斯跑得很快、很美、很有力量；相信他是世界上最幸福的人；给自己宽慰与向往 ①（你从哪些语句中体会到作者喜欢田径？进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径”的特殊语序。） ②．因为刘易斯跑得很快。因为刘易斯跑得很美。从哪些语句中读到刘易斯的“快”“美”的？（诵读这些语句） 明确：“你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”；“他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹……动作也是那么舒展、轻