花球啦啦操手位及组合创编 教学设计-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

2023年高中青年体育教师基本功比赛花球啦啦操模块计划 参赛教师： 参赛课程： 年级： 单位： 高中花球啦啦操模块教学方案 学校：；教学对象：高一年级学生；执教者：； 一、模块教学计划设计思路 1.指导思想与理论依据 本模块以“立德树人”为根本任务，坚持“健康第一”的指导思想，以课程标准为理论依据，在教学中注重激发学生的学练兴趣，挖掘其运动潜能，帮助学生养成良好的锻炼习惯，为终身体育打下坚实的基础。同时结合啦啦操项目的全面性，团队性、趣味性、同场竞技性等特点，遵循运动技能形成规律、人体生理机能变化规律及水平五学生的身心发展规律开展教学。在教学中以追寻啦啦操项目本源，激发学生兴趣和需求为出发点，学生在啦啦操学习中感受到体育运动的乐趣，以运用啦啦操基本动作、难度、技术技巧、队形、层次等创编来表达啦啦操的艺术美，发展学生的感知能力和思维能力，提高审美能力，以“创编一套啦啦操”为目标，增强学生内驱力；教学中按照个人基本技术、团队组合、创编与比赛展开，以运动能力、健康行为和体育品德核心 素养目标为导向，将目标、内容、方法、过程及评价上一体化设计。 2.教材分析： 花球啦啦操是舞蹈啦啦操中的一项，它的特点：团队、时尚、活力，通过身体动作的完美表现，集中体现青春活力、健康向上的精神风貌，动作技术虽较为简单，但其动作质量可以较为直观地反映学生的基本功、表现力、身体协调能力及对动作技术的理解力。而整体创编可以较为清晰地呈现出学生的创造力。本模块以手位学练、组合创编、成套创编为主，在此过程中涉及难度、 技巧的学练以增加成套的丰富性。 3.学情分析： 水平五高一年级的学生运动能力较强，对于啦啦操项目很感兴趣，但是通过调查得知，大多数高中生并不了解啦啦操，对啦啦操的认知仅停留在“花球”上，简单的认为啦啦操就是“拿着花球在跳操”，更不清楚啦啦操中各项目的特征、要求和评分规则。本单元计划结合高中学生学情，带学生们体验花球啦啦操中基本手位动作、难度、技术技巧、托举、成套创编等，全面而深刻的认知花球啦啦操运动项目。尤其注重基本手位准确性、发力快速与制动的要点，创编方法、 思路的引导及创编实践的运用。 4.模块整体设计思路： 结合以上分析将本模块整体设计思路如下：首先确定模块单的学习主题——花球啦啦操基本手位与创编。共分为4个部分，分别是啦啦操理论知识、啦啦操手位动作创编、啦啦操难度与技 巧动作、啦啦操套路创编与展示。 学科网（北京）股份有限公司 第一部分，理论知识学习，共一课时，通过让学生观看啦啦操比赛的视频，了解啦啦操的分类与风格特点，讲解啦啦操的规则、结合啦啦操项目溯源对啦啦操项目精神内涵进行讲解，从而 增加学生对啦啦操的了解。 第二部分，学习啦啦操基本手位与组合创编。在此部分教学中贯穿合作、探究学习方法，引导学生手臂快速发力，使学生牢牢掌握手位基本功，做到快、准、稳、狠。同时引导学生学习组合动作创编方法，积极探索、合作进行实践，同时引导学生加入简单的难度、过渡连接、配合等 既能提高学生学练兴趣又为成套创编打下基础。 第三部分，学习啦啦操难度、技巧动作。在第二部分的基础上逐步增加难度动作、技巧托举 等的等级，为后面成套动作的多样性、艺术性、观赏性奠定基础和选择。 第四部分，成套创编与比赛。结合高中学生学情，带学生们浸润式体验花球啦啦操的组合动作、技巧托举、难度，队形层次变化，体验啦啦操成套动作的创编过程，从不中寻找多种身体感 受和情感体验，全面而深刻的认知啦啦操运动项目。 在学习过程中，提倡学生互相鼓励，自我鼓励，使学生们在正能量氛围中获得知识与快乐。 二、模块教学计划 模块设计说明 本模块以“立德树人”为根本任务，坚持“健康第一”的指导思想，以激发学生兴趣和需求为出发点，让学生在啦啦操学习中感受到体育运动的乐趣。同时注重核心素养和自主学习能力的培养，通过整个模块的学习，学生将体育运动与健康行为的自我构建落到实处。花球啦啦操是高中体育教材中的必修选学内容，通过学练可培养良好的身体姿态，提高各项身体素质、健康水平，同时也可以培养学生敢于表现、竞争及不断挑战自我的意志品质。本模块的授课对象为高一年级学生，他们对啦啦操动感的音乐、激情而张弛有度的动作充满兴趣，对啦啦操这一时尚课程有较高的需求，而简单的场地器材也让学生有充足的条件更好的学习。但是大部分学生没有接触过花球啦啦操，甚至对啦啦操的理解仅仅停留在拿着花球做动作方面，对基本的手位及发力方法不了解，对动作组合创编、队形、层次等变化、技术技巧、难度等组成的成套创编感到陌生。因此，在设计本模块时更加注重手位的正确性、发力与制动方法和创编方法的学习与实践。授课过程中紧扣“教会”、“勤练”、“常赛”，不仅仅教会学生花球啦啦操技术动作，学生还能集众人所长创编属于自己的花球啦啦操小成套动作，达到“勤练”的目