押湖北卷第1题 朗读 -备战2024年中考语文临考题号押题（湖北专用）

押湖北卷第1题 朗 读 本题为选择题，以朗读为题干，设置多音字的字音、节奏与重音、感情基调、语气语调。四个考点，材料都来自于教材，有散文，词和现代诗歌，涉及七至九年级，范围较广。《课标》要求：能根据语境读准字音；在学习与生活中，广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。教材与朗读相关内容：七上第一单元、第二单元；九下第一单元、第二单元等 2024年湖北省模拟演练题 2024年荆州调研考试 2024年考向预测 A项考查辨析多音字的字音 A项考查辨析多音字的字音 1、题型选择题。2、考查知识点以多音字的字音、节奏与重音、感情基调、语气语调等。3、变式考查：诗文配音、确定文章感情基调、语速、声音的延长等。 B项考查朗读节奏 B项考查朗读节奏 C项考查朗读停连 C项考查朗读抑扬 D项考查朗读重音 D项考查朗读重音 一、（2024•湖北•模拟演练）小雨的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（　　） A．小雨注意到多音字的读音，他这样读：碎首黄尘燕（yān）然勒功至今热血犹殷（yān）红。 B．小雨希望读出雄视天下的伟人气概和视通万里的宏阔气象，他这样处理节奏：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长'城内外，惟余/莽莽。 C．小雨想读出春天里人们欢快兴奋的心情，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 D．小雨想强调总理走遍了祖国的山山水水，他这样处理重音：啊，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地/到处是你深深的足迹。 二、（2024•湖北荆州•一模）文遗诗文我朗诵。请你选出下列选项中朗读处理不合适的一项（ ） A. 小湖留意到多音字的读音，他这样读：《清明上河图》画面中段有巨大的漕船，舳（zhú）鲈相接，纤（qiàn）夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。 B. 小北想读出作者重回延安，见到亲人们的喜悦、激动心情，他这样处理节奏：杜甫川／唱来／／柳林铺笑，红旗／飘飘／／把手招。白羊肚／手巾／／红腰带，亲人们／迎过／／延河／来。（“/”和“//”表示停顿的长短） C. 小湖想读出黄土高原的厚重，他这样处理抑扬：黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；（↗）也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！（↑）多水的江南是易碎的玻璃，（↓）在那儿，打不得这样的腰鼓。（→） D. 小北想强调赵州桥的价值和劳动人民的智慧，他这样处理重音：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 一、多音字辨析方法 对于多音字，我们可以通过字义、词性、用法等多个角度确定其读音，也可通过记少推多法积累多音字，平时有意识地加强读音的积累和训练，时刻防范字形误认、偏旁误读等错误倾向。 从多音字的形成原因看，大体可以分为两类，一类是同义多音字，如“剥”可读作bāo， “剥花生、剥皮”，组成词后读作bō， “剥夺、剥削、剥离、剥蚀”。两者的意义并没有多大区别。一类是多义多音字，如“相”作名词“相貌”时读作xiànɡ，作动词“相亲”时一般读作xiānɡ，作副词时也读作xiānɡ。 二、朗诵的基本技巧 1.停顿： 段落停顿时间最长。因为语法需要突出句子中的某个成分而停顿，起到强调的作用。或者由于感情需要，这种情况的特点是声断而情不断，也就是声断情连。 2. 重音：那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况： (1)语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。 (2)强调重音 。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。强调重音不同，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。 (3)感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。 3.语速：朗读的速度决定于作品的内容和体裁，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。一般情况， 叙事文体要读得快些，议论文体要读得慢些 。 4.语调:语句里声音高低升降的变化， 其中以结尾的升降变化最为重要 ，一般是和句子的语气紧密结合的。语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。 (1)高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令