《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》联读课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

悲剧的生命呈现与价值 ——《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》联读 梳理悲剧的情节 任务一 一、组织观看《雷雨》话剧。 二、阅读三篇戏剧文本，自主梳理情节内容，完成单元二自主学习材料内容。 1.阅读课本《哈姆莱特》的节选部分（第三幕），梳理结构层次，找出主要人物，概括主要情节。 情节 内容起止 主要人物 内容概括 第一部分 第二部分 第三部分 2.元杂剧的标题中常以“关目”入题，以表示剧本情节新奇。“关目”，一般指戏曲情节的安排和结构处理。可以说“关目”是元杂剧审美的一个重点。关汉卿的剧作情节曲折引人，独树一帜，值得玩味一番。阅读课本节选部分，梳理内容情节结构，填写表格。 情节内容起止 情节小标题 主要内容 第一部分 第二部分 第三部分 戏剧矛盾冲突是构成戏剧情境的基础,是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。 戏剧矛盾冲突在作品中的表现方式主要有: 1.表现为某一人物与其他人物之间的冲突，即外部冲突。 2.表现为某一人物自身的内心冲突，即内部冲突。 3.表现为某一人物同自然环境或社会环境之间的冲突,这种冲突也需要戏剧化。 3.归纳戏剧的矛盾冲突 篇名 矛盾冲突 《窦娥冤》 《雷雨》 《哈姆雷特》 篇名 矛盾冲突 《窦娥冤》 1、窦娥与张驴儿父子 (张驴儿自己误把父亲毒死，却诬陷清白的窦娥)——以强欺弱的社会现实 2、窦娥与官府(窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤枉，反而被判以死罪。)——官吏的昏聩，贪赃枉法 3、窦娥自身内心(窦娥渴望清白地活着，却怕连累婆婆甘愿担当死罪。)——窦娥孝顺和善良 《雷雨》 周朴园与鲁侍萍 情人关系 主仆关系 地主与下层人 周朴园与鲁大海 父子关系 劳资关系 资本家与工人 《哈姆雷特》 1、哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突 2、奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突 3、哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾冲突 4、哈姆莱特与黑暗现实的矛盾冲突 探究作品的悲剧的内容 任务二 问题：结合《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三文的语言及阅读体验，概括剧中人物（窦娥、鲁侍萍、哈姆莱塔）的形象特点。 戏剧人物 形象特点 文中依据 特点 窦娥 鲁侍萍 哈姆莱特 其一，具有美好的个人品质；其二，往往遭受苦难、不幸，受尽折磨；其三，面对不幸，闪耀着不屈、抗争精神；其四，悲剧人物结局是毁灭（死亡、发疯、精神世界坍塌……） 戏剧人物 形象特点 文中依据 特点 窦娥 鲁侍萍 哈姆莱特 悲苦、善良、孝顺、坚强、刚烈；不甘屈辱，不畏强暴，不甘于命运的摆布 善良、勤劳、正直但备受欺辱和压迫,却始终保持了自己的刚毅，顽强,富有母爱、有自尊心。 敏感、悲观、忧郁、谨慎、崇尚理性、推崇人文主义 合作探究一： 《窦娥冤》作品中的三桩誓愿在现实生活中，能实现吗？显而易见是不能的，可作者为什么要这样写呢？ 第一 血溅白练 苌弘化碧 望帝啼鹃 瞬间 法场 希望刑场上人了解她的冤屈。 答应 第二 六月飞雪 飞霜六月 因邹衍 一段 时间 荒野 她希望自己的冤屈会得到上天的反应。 不信 第三 亢旱三年 东海曾经孝妇冤 三年 山阳 她不仅希望个人的冤屈得到证明，而且希望上天能够惩治邪恶。 呵斥 窦娥的三桩誓愿 誓愿 顺序 誓愿 内容 所用 典故 应验 时间 应验 地点 誓愿 实质 斩官 态度 示冤—洗冤—昭冤（惩治） 被毁灭的过程就是抗争的过程。 时间 越来越长 范围 越来越广 态度 越来越强烈 窦娥的三桩誓愿在现实生活中是不可能实现的，可作者为什么要安排这样的情节呢？ 作者运用浪漫主义的手法，通过夸张和想象，来表达美好的愿望，是传统文学的习惯。 使现实生活中不可能实现的事在艺术舞台上应验了，它着力表现主人公至死不屈的斗争精神，有力地体现了广大人民伸张人间正义，杀却贪官污吏，雪洗天下冤屈的意愿。 合作探究二： 《雷雨》中周朴园对鲁侍萍的怀念中有几分真情？ 怀旧是人的一种十分正常的情结，况且这是年轻时的一场春梦，不能说是假意。但时光已然逝去三十年，说成是至死不渝的真情，也不真实。所以周朴园怀念的是年轻貌美的侍萍，现在的侍萍他不爱，因为会使他的地位、名誉受损。 对于心很手辣、道貌岸然、自私贪婪的反动资本家周朴园来说，金钱与名利才是他的真爱。 合作探究三： ①《哈姆莱特》的著名独白“To be,or not to be:that is the question”的翻译历来有不同的版本，比较下列不同版本的译文，结合课文