鲁版七年级语文下册第16课《故宫博物院》教案

16.《故宫博物院》 教学目的 　　1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。 　　2.认识并学习方位词语的准确运用。 　　3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。 教学设想 　　1.本文最初是一篇广播稿。据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。 　　2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语；在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。 　　3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。 　　4.绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。备用。 　　安排两课时。 第一课时 教学重点 　　1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。 　　2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。 教学过程 　　一、检查预习、解题。 　　1. 注音： 矗立 鳌头 湛蓝 　藻井 　斗拱 蟠龙 金銮殿 击磬 　　　　　　 檀木 攒 　乾清官 坤宁宫 肃穆 额枋 矫健　　鎏金 　　　　　 　 翊 　妃嫔 　　2.解释字义、词义：攒 挥霍 湛蓝 井然有序　点缀 错综相连 和谐 迥然不同 　　以上字词可出示字词卡片或使用投影。 　　3. 解题。 　　学生朗读“预习提示”第一句。 　　教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。（加黑字板书） 　　教师朗读课文第1段，学生标注有关名称， 　　教师提示；“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。这个词表明了它过去的封建性质和功用。 　　“故宫”：明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称呼，表明着时代的变迁。 　　“故宫博物院”：博物院展览陈列各种文物标本，供人们参观。这个词表明了它今日的功