七年级语文下册 第五单元 专题 导学案

专　　题 学习目标 1.广泛收集资料,充分了解荷花的魅力。 2.培养对有关荷的文学作品的初步理解,欣赏能力。 3.了解荷文化的源远流长,激发热爱祖国的情感。 ●重点:学习咏荷诗文,培养语言感知能力、欣赏能力和对荷文化的领悟能力。 预习导学 1.下面是有关作品的知识卡片,请你补充完整。 (1)《爱莲说》的“说”是一种文体 ,通常借某一事物说明某种道理。课文的作者是　宋　代哲学家　周敦颐　。  (2)《芙蕖》的作者李渔是　清　代著名的戏曲理论家、作家。  (3)荷又名莲花、　芙蕖　、　菡萏　等。  2.给加点字注音或根据拼音写汉字。 罗裙(　qún　)　　　　差差(　cī　)　　　　倚槛(　jiàn　)　　　　浣纱(　huàn　) 菡萏(　dàn　) 堕落(　duò　) fú(　芙　)蕖 点zhuì(　缀　) fù(　馥　)郁 齿jiá(　颊　) jīn(　矜　)持 泥nào(　淖　) 3.解释下列句中加点的词。 (1)移舟水溅差差绿 　参差不齐。  (2)可爱者甚蕃 　多。  (3)可远观而不可亵玩焉 　亲近而不庄重。  (4)陶后鲜有闻 　少。  (5)婀娜多姿 　形容轻盈柔美。  (6)弥望的是田田的叶子 　充满视野,满眼 。  4.整体感知。 《爱莲说》全文运用比拟的手法,写莲生长地,写其形特点,并赋予其象征意义,以此写其“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的崇高品质。作者借助莲的形象含蓄地表达了自己的人生态度,既不愿意像陶渊明那样消极避世,也不愿意像世人那样追逐功名富贵,表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的鄙弃和厌恶。 《芙蕖》通过写荷的用途,重点写其可目,可鼻,可口,可用等特点,提倡人们种荷。既写其当令时的娇姿,又写荷谢后的莲蓬,从其出水一直写到荷叶衰败。这篇课文用词新颖、句式整齐、采用多种修辞格——或顶真或拟人或对偶,读来清新入口。 合作探究 　　问题一:用“/”给下文划分节奏。 水 陆/草 木/之 花,可 爱 者/甚 蕃。晋/陶 渊 明/独 爱 菊。自/李 唐 来,世 人/甚 爱 牡 丹。予/独 爱 莲 之/出 淤 泥 而 不 染,濯 清 涟/而 不 妖,中 通 外 直,不 蔓 不 枝,香远/益清,亭亭/净 植,可 远 观/而 不 可 亵 玩 焉。 予/谓 菊,花 之/隐 逸 者 也;牡 丹,花 之/富 贵 者 也;莲,花 之/君 子 者