一 (四) 做法、建议类强化巩固练-【一战成名新中考】2024陕西中考道德与法治专项题型题组集训

2024-04-28
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中考题型集训·陕西道德与法治  请你运用所学知识,分别谈谈对上述材料 的理解。(6分) 全球发展倡议:当今世界是一个发展的世界;中 国坚持合作共赢理念,积极推动构建人类命运共 同体。(2分)全球安全倡议:和平与发展是当今 时代的主题;人们越来越致力于以和平谈判代替 武力解决争端。(2分)全球文明倡议:文化多样 性是人类社会的基本特征;文明因交流而多彩, 文明因互鉴而丰富。(2分) 2.(2023高新一中四模)【走向未来 培养人 类情怀】   2023年2月6日,土耳其地震后,民间 专业、独立的公益组织———中国蓝天救援 队队员紧急在武汉集合,前往救援。“生命 不分地域国籍,每个生命都值得尊重。”参 与此次救援的陈越峰坚定地说,“虽语言不 通,但同一片蓝天下的爱是相通的。” 陈越峰的话,对成长中的你,有哪些启迪? (4分) 符合题意,答出两点即可。例答:尊重自己的生 命,也要尊重他人的生命;要通过自身努力为世 界贡献智慧和力量;要把构建人类命运共同体的 理念和实际行动联系起来;培养亲社会行为,积 极承担社会责任,帮助他人。(4分                      ) (四)做法、建议类 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 题型解读 解答做法、建议类题型的“三部曲” (1)分清主体对象。即给谁提合理化建议,由谁来解决问题。设问一般会指定行为 主体(中国共产党、国家、政府、人民法院、人民检察院、监察委员会、公民、企业、青少年、 消费者、劳动者等)。少数没有指定行为主体的,需要我们根据试题内容确定。 (2)要针对性作答。有些材料只是引出了一个话题,要求就此话题回答如何做。此 时要注意教材是否已经有现成的答案,如果有,则直接结合材料按教材知识回答即可。 有些试题必须根据相关问题或相关材料的具体内容,有针对性地答出切实可行的措施, 主要适用于材料信息比较多的题目。必须先找出材料反映的问题,再一一对应写措施。   (3)建议类问题分主体、多角度。有时需要分主体(国家、政府、社会、公民个人)、分 角度(政治、经济、文化或教育、道德、法律等不同方面)作答。 典例详解 [2022陕西17(1)(3)改编]做有本领的建设者 【落实学习要求】青春虚度无所成,白首衔悲亦何及。习近平总书记曾多次寄语广大青年:青年 人正处于学习的黄金时期,  应该把学习作为首要任务。知识是每个人成才的基石,  在学习阶 联系考点:如何学习 段一定要把基石打深、  打牢。 明确主体:青少年            设问类型:做法类 (1)  作为新时代的青少年,  你将如何以实际行动落实习近平总书记的要求,向党交一份满意 的青春答卷?(答出两点,4  分) 分点作答,踩点给分 【参考答案】只要学生围绕“如何学习”作答,观点正确,做法可行,答出两点即可。例答:掌握科学的 学习方法,合理安排学习时间;学会记课堂笔记,不懂的问题及时向老师和同学请教。(4分) 【学会健康生活】小区实行封控管理期间,小明同学在家上网课。因为长时间不能外出,  他心 烦意乱、  焦躁不安,  还多次与父母发生矛盾。为此,小明很苦恼。   联系考点:合理调控情绪  联系考点:亲子冲突 7 中考题型集训·陕西道德与法治  (2)  请你为小明同学支两招。(2  分) 针对材料反映的两个问题,分点作答,踩点给分 设问类型:建议类 【参考答案】只要学生所答符合题意,观点正确,做法可行,答出两点即可。例答:转移注意,合理宣泄; 换位思考,主动沟通。(2分) 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 答题模式总结 建议类问题   国家角度: ①落实……政策(战略、国策、理念等),完善……制度(法律);②宣传……知识,推 广(开展)……活动;③增强……观念,提高……意识;④加大……执法力度,严厉打 击……行为等。 做法类问题 公民(青少年)角度:

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