1.5 植物生殖方式的多样性-教学设计 (3)-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 春季 课题 植物生殖方式的多样性二 教学目标 1. 能说出植物进行无性生殖的方式； 2．能列举并识别营养繁殖的分根、压条、扦插和嫁接，正确掌握嫁接的关键； 3．了解营养繁殖和植物组织培养的优点； 教学内容 教学重点： 认识嫁接的基本过程并掌握成功的关键； 教学难点： 能列举并识别营养繁殖的分根、压条、扦插和嫁接； 教学过程 （1） 创设情境，引入新课 复习：回顾植物的有性生殖，是两性生殖细胞精子和卵细胞的结合 引课：有些植物通过有性生殖从一颗小小的种子到成熟的植物体，生长周期很长，比如琵琶树，从种子萌发直到发育成一株成熟的植物体能够开花结出琵琶，这个过程大概需要7—9年的时间。这样对于种植琵琶的果农们来说，生长周期太长了，投入时间成本太大，增加了不确定性。所以对于生长周期较长的果树，果农们很少选择从一颗果树种子开始培育。那么如何缩短琵琶树的生长周期呢？果农们啊常采用嫁接的方式。 （2） 合作交流，探索新知 观看视频 嫁接：嫁接技术在我国已经有两千多年的历史，最早可以追溯到战国时期，对我国的农业发展起到了重要作用。嫁接的琵琶树大概3—5年可以结果，大大缩短了生长周期。 提问：一 .嫁接成功的关键是什么 二.嫁接成功后，植物会长成接穗还是砧木的样子 三.将番茄苗嫁接到茄子苗上，会结出什么果实 补充:嫁接的民族团结树，母体上嫁接了不同的品种的接穗，所以结出不同的水果。嫁接的杜鹃花呈现不同的颜色，也是因为嫁接了不同的接穗。 扦插：也是植物常见的繁殖手段。月季，葡萄等植物可以剪取带芽的枝段插入土中，不久这些枝段就会生根发芽长成新植株。观看视频 提问：一.扦插时，插穗为什么要去除大部分的叶片，只保留少数叶片呢？ 二.插穗下端削成斜面的原因？ 三.要选择什么样的枝条作为扦插用的插穗？ 家里长得特别茂盛的盆花到了春天往往要分盆，这又是属于哪一种繁殖方法？ 分根：这跟我们前面学习的嫁接，扦插都不一样。像夹竹桃，腊梅等灌木它们的从生茎下各自都生有根，可以直接把它们的根分开，成为独立的植株。这种繁殖方式我们叫做分根。 压条：我们再介绍一种繁殖方法，像桑，夹竹桃等植物，可以选择树上较长的枝条，把它弯下来，压埋在土中，等到土里的枝条部分长出根后，再把枝条与母体截断，长成新的植株，这种繁殖方式叫做压条。 提问：我们学习了嫁接，扦插，分根，压条植物的四种繁殖方法，这四种方法同学们你们觉得它们有什么共同点吗？与我们上节课学习的有性生殖一样吗？ 师小结：这四种方法都利用了植物的营养器官（根，茎，叶）进行繁殖，这种生殖方式叫做营养繁殖。有性生殖需要精子和卵细胞的参与，而营养繁殖不需要两性生殖细胞的参与，只利用营养器官就能繁殖，属于无性生殖，这两者本质上是不同的。 补充：除了这四种营养繁殖的方法之外，植物还有其他的营养繁殖的手段。比如多肉通过叶片就能长成新植株；马铃薯利用块茎繁殖；番薯块根生根发芽长成新个体。 提问：营养繁殖被广泛的应用于花卉和果树的栽培中，它有哪些优点呢？ 生归纳：营养繁殖属于无性繁殖，它能够保持栽培植物的优良性状，而且繁殖速度快，所以被广泛的应用于花卉和果树的栽培中。 学习了植物的营养繁殖，同学们，我们一起来实战一下吧，请完成学习单中的练习。 植物组织培养：近代随着实验技术的发展与细胞理论的完善。1958年美国植物学家用胡萝卜韧皮部的细胞进行培养，终于得到了完整的植株证实了植物细胞具有全能性。用一株植物的组织，甚至一个小小的细胞，在无菌条件下，放在含有全面营养成分的培养基上，培育出与原来植物基本相同的新个体，这就是植物组织培养。 提问：同学们你们认为这种生殖方式是有性生殖还是无性生殖呢？ 答案是肯定的，因为这种生殖方式也不需要精子和卵细胞的参与，属于无性生殖 过渡：我们知道了被子植物可以通过种子繁殖，也可以利用营养器官根，茎，叶进行营养繁殖。那么像蕨、胎生狗脊、地钱、葫芦藓这些植物都不开花、也不产生种子，同学们你们还记得它们是用什么进行繁殖的吗？你能按序说出蕨繁殖的四个生长时期吗？ 生：它们是用孢子进行繁殖的。蕨从一颗小小的孢子开始，发育成原叶体，幼蕨，最后长成蕨。这种用孢子进行繁殖的方式也属于无性生殖。 （3） 归纳总结 提问：我们知道了植物既可以进行有性生殖，也可以进行无性生殖。植物的生殖方式多种多样对植物来说有什么意义？ 环境条件适宜时，通过无性生殖能够保持亲本的优良性状，而且繁殖速度较快，迅速扩大种群规模，占领更多的时空资源；环境条件恶劣时，通过有性生殖产生的子代具有父母双方的基因，适应环境能力强，度过不良环境，以保证种群的延续。而且有性生殖在进化上更有意义。 本节课以视频，图片为前提，通过观察，比较，归纳的方法总结植物的无性生殖包括营养繁