8.1金属材料-2023-2024学年九年级化学人教版下册

《8.1金属材料》 一、教材分析 了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。 二、学情分析 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，激励学生积极探究化学变化的奥秘。从学生和社会发展的需要出发，激发学生学习的主动性。增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。 三、设计思路 本节课的学习目标为认识金属的物理性质及用途，感受金属在社会发展中的重要作用，形成“物质性质决定物质用途”这一基本化学思想。培养学生实验探究能力，数据分析处理能力，归纳表达能力。通过本节课的学习，能够较好的达成教学目标。 四、教学目标 【化学观念】 了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属；知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 【科学思维】 由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。 【科学探究与实践】 1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。 2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。 【科学态度与责任】 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成物质性质决定用途的思想方法。 五、教学重点 金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 六、教学难点 物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 设计学生实验： （1）用砂纸打磨生锈的铁钉，镁条后，观察他们的颜色和光泽； （2）选择几种金属制品，试试它们是否容易被折断； 展示金属制品，汇报交流学生阅读教材，对比总结金属在古代、现代的使用情况 化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识，从而达到对化学的理解培养学生的阅读能力 探究金属的物理性质 （3）任选两种金属加热，用手触摸被加热金属的远端，你有什么感觉，说明金属的什么性质； （4）用电池和小灯泡，导线，组成电路，闭合开关，观察小灯泡是否发光； （5）用磁铁分别接触准备好的金属，看那些金属能被吸引。 实验探究：利用实验台上的仪器、材料，尽可能地探究金属的物理性质。汇报自己的实验探究方法。讨论、归纳总结金属的物理性质。 从研究熟悉的金属入手，激发学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 获取金属的特性 1.物理性质：金属都具有特殊的金属光泽，都有良好的导热性导电性和延展性。 学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 该活动通过让学生阅读分析，独立思考，提升学生的知识迁移能力，初步认识共性与个性存在辩证关系，并帮助学生理解性质决定用途 课堂小结 初步建立“性质决定用途”的化学观念。思考，以抢答的方式回答问题。 对所学知识进行巩固 运用所学的知识，及时解决生活中的问题，感受知识的价值 八、板书设计 九、教学反思 从学生角色扮演入手，以学生已有知识和生活经验为基础，建构新的知识系统，通过学生自主讨论、自主实验，探究出判断金属活动性的依据和金属活动顺序。在教学中，注重构建具有个人意义的评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。最后，通过课堂延伸，强化了所学知识的价值 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$