6.2 认识生物的多样性 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册

第二章 认识生物的多样性 【教学目标】 1.通过对“物种多样性”的学习，了解我国的生物多样性具有的特点，进行爱国主义教育。 2.通过对“基因多样性”的学习，了解基因和基因库，知道基因多样性在栽培作物中的具体应用。认识加强知识产权的保护重要性。 3.通过本章的学习，了解生物多样性的含义和重要作用。 4.通过本章的学习，描述生物多样性，清楚物种多样性、基因多样性和生态系统多样性之间的内在联系。 【教学重点】 生物多样性的含义。 归纳出种多样性、基因多样性和生态系统多样性之间的内在联系。 【教学难点】 基因多样性 【教学步骤】 导入 看“想一想 议一议，思考：为什么不能单一树种种植松树呢？（失去了生物多样性，生物抵抗风险的能力就会下降） 新课 一．生物多样性的含义 （一）请看《生物多样性》视频。思考：生物多样性的含义有哪些？ 生物多样性包含物种多样性、基因多样性、生态系统多样性。 （二）学习“物种多样性” 1.播放《物种多样性》视频。 地球上生存过的生物可能上亿种，到目前为止，发现并命名的生物约200多万种，其中70%以上是动物（约150万种），植物50万种，微生物10万种，还有许多未被认知。 2.阅读下列资料，回答相关问题： （1）在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群呢? 答：动物中我们还学过无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等；植物中我们还学过藻类植物；除动物和植物外，还有细菌、真菌和病毒。 （2）通过查阅资料，你得到我国已知物种数占世界已知物种数的比例是多少？ 答;通过查阅资料，得到我国已知物种数占世界已知物种数的比例: 类群 我国已知种数 世界已知种数 我国物种数占比/% 类群 我国已知种数 世界已知种数 我国物种数占比/% 哺乳动物 581 4342 13.39 蕨类植物 2200～2600 10000～12000 22 鸟类 1244 8730 14.25 裸子植物 约240 850～940 26.7 爬行类 376 6300 5.97 被子植物 30000 260000 10 两栖类 284 4010 7.08 鱼类 3862 19056 20.3 通过以上数据，我们可以知道，我国是生物资源最丰富的国家之一，2022年，我国发布了《中国生物物种名录》收录了125034个物种，占我国已描述的生物物种中的60～70%。 我国的植物资源非常丰富，排世界第3位，我国裸子植物有291种，其中有100多种是我国特有的，如银杏、银杉、金钱松、水杉等，所以我国被誉为“裸子植物的故乡”。 （三）基因多样性 1.播放《基因多样性》视频。 基因：位于DNA链上有决定生物性状的有遗传效应的片段。 基因库：一个群体中所有个体的全部基因的总和。 前面就提到，单一树种形抵抗风险的能力就会下降。因此要多保留生物的基因库。基因库越大，生物的种类也必然会增加，所以说，生物种类的多样性实质上就是基因的多样性。 2. 基因多样性的类型 （1）不同物种间基因库的不同 人类20000-25000个，果蝇13000个，流感病毒1750个，拟南芥25500个，蛔虫18000个，水稻50000个，等等。 （2）同种生物不同个体间的基因差异 菊花花色不同是基因不同导致的，小狗毛色不同也是基因不同导致的，等等。 （3）基因多样性的应用 袁隆平利用野生水稻培育杂交水稻，美国人盗采中国野生大豆与本地大豆杂交培养优质大豆。作为中国人，我们坚决反对美国的强盗行径。 （四）生态系统多样性 1.播放《生态系统多样性》视频。 2.种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物和环境相互影响、相互作用就构成生态系统。 生物（各种动物、植物、微生物） 环境（阳光、水分、空气、土壤等） 生态系统的组成 3.生态系统的分类 二．生物多样性的功能 1.播放《生态系统的重要作用》视频。 2.功能 （1）维持生态平衡：各种生物相互依存、相互影响，一个物种的变化会影响整个生态系统的平衡等。 （2）提供生态服务：为消费者提供各种食物，光合作用维持大气的平衡等。 （3）服务科学研究和创新：为科学家研究生物的进化、适应性、生态功能提供技术支撑等。 （4）具有文化和精神价值：许多生物在不同文化中扮演重要的象征和意义等。 小结 1. 生物多样性包含物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。 2. 物种多样性实质就是基因多样性。 3. 基因多样性的包括不同物种间基因库的不同和同种生物不同个体间的基因差异。 4. 生态系统多样性为物种多样性和基因多样性奠定了坚实的基础。 学科网（北京