第三十三课 你快乐，我快乐 教案-六年级下册小学心理健康同步精品课堂系列（北师大版）

北师大版《心理健康》六年级下 第三十二课 你快乐，我快乐 教案 一、学情分析 六年级学生即将从小学毕业，正处于一个转折点，他们对于友情、家庭、未来都有深厚的情感体验。他们逐渐认识到人与人之间的情感联系和共情的重要性，但在实际操作中可能还存在不足，尤其是如何在朋友遭遇困难时给予关心和支持的技巧。 二、教学目标 1.知识与技能：掌握安慰他人的基本技巧和方法；了解不同情境下的安慰方式。 2.过程与方法：通过“情绪接力”活动培养学生的共情能力；通过“心情话吧”和“活动在线”活动，让学生实践如何安慰和支持他人。 3.情感、态度与价值观：培养同情心和关心他人的态度；培养学生的责任感，学会为他人提供帮助和支持。 三、教学重难点 重点：学生能够理解并应用安慰和支持技巧。 难点：学生如何真实地体验和理解他人的情感，并在实际生活中应用学到的技巧。 四、教学准备 1.表情卡片。 2.安慰和支持的案例。 五、教学过程 （一）引入活动：“情绪接力”活动（10分钟） 活动流程： 1.小组活动，每组6-8人，站成一排。 2.老师会给每组的第一个同学发一个表情卡片。第一个同学在没有告诉其他组员的情况下，看卡片，将表情深刻地展现出来。 3.第一个同学通过动作和表情，不说话，只用身体语言传递自己的情感给下一个同学。下一个学生看到第一个学生的表情和动作后，尝试模仿并继续传递。 4.最后一个同学将他所认为的情感说出来，看看情感是否准确地传递下去了。 感悟：“情感接力”活动不仅帮助我们更好地理解和传递情感，而且还培养了我们的共情能力。通过这个活动，我们学会了如何用身体语言和表情来传递情感，同时也体验到了与他人共情的力量。真正的沟通不仅仅是说话，更重要的是理解和感受对方的情感。接下来，我们将进一步探讨如何在日常生活中安慰和帮助身边的朋友，一起学习如何成为彼此生活中的支持者。 （二）心情话吧（3分钟） 恬恬和茜茜是好朋友，她们都在六年级（1）班。恬恬和茜茜有许多共同的爱好，她们都喜欢画画、弹琴、看动画片，因此，她们在一起特别开心，总有说不完的话题。可是，最近恬恬发现茜茜好像没有以前那么快乐了。茜茜经常坐在那里发呆，上课的时候也好像心不在焉的样子。两个人一起做作业的时候，茜茜也总是出现不会的问题。以前发生这种情况，茜茜肯定会主动让恬恬帮她讲解，可是这几天她不仅没有问恬恬，还偷偷地哭。就连她最喜欢看的动画片，茜茜好像也没有兴趣。恬恬看到苗茜这个样子，心里也很难过。她真想帮帮自己的好朋友，让她快点开心起来，但是又不知道怎么办。 思考：你遇到过恬恬这种情况吗？当你平时看到好朋友伤心时，你是怎么做的呢？ 总结：恬恬的故事告诉我们，有时候我们的朋友可能会遇到困难或伤心，需要我们去关心和帮助他们。当我们发现朋友的情绪有变化时，可以先关心地询问他们是否需要帮助，表达我们的关心是非常重要的。通过倾听和理解，我们可以给予他们支持和鼓励，帮助他们度过难关，让大家都能快乐地成长。 （三）心灵港湾（2分钟） 安慰的技巧： 1.根据不同的人，不同的情况，采用不同的帮助方式，让人变得快乐起来。如安慰女生可以多聊天，安慰男生可以陪他运动。 2.适当的时机说适当的话，如少说“你应该……”，多给他们提供实质性的物质、情感帮助。 （四）活动在线（15分钟） 活动一：聪明1＋1 小组活动，每组6-8人，讨论如果遇到下列问题，你会怎么想，又会怎么做？记录组员回答并分享。 1.你在课件看到同学小磊在伤心地哭。 2.好朋友小鸣被老师批评了，很难过。 3.小默新买的钢笔丢了很气愤。 4.小彤的爸爸妈妈去外地打工了，她非常想念爸爸妈妈。 5.接力赛跑时，壮壮摔倒了，导致班级名次受到影响，特别伤心。 总结：通过这个小组活动，我们学到了在面对朋友遇到的不同情感和问题时，我们可以从多个角度去理解和关心他们。有时是倾听和安慰，有时是陪伴和帮助。关键是要让朋友感受到我们的关心和支持，让他们知道他们并不孤单，有我们陪伴在身边。 活动二：说说我自己 生活并不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事情。你遇到过哪些让你自己感到委屈、伤心或焦虑的事情呢？当你遇到这些事情的时候，你接受过别人的安慰吗？请和大家分享别人是怎样安慰你的。别人的安慰对你有什么作用？受到安慰之后，你的感觉如何？ 总结：每个人都有可能遭遇困难和挫折，但也有许多人愿意伸出援手，给予我们安慰和支持。安慰不仅仅是语言上的鼓励，更多的是一种温暖的情感连接，让我们感受到被关心和被理解的感觉。 （五）方法指南(10分钟) 安慰朋友，我们可以这样做： 1.陪伴 有时候，我们不需要说太多的话，只需陪在他们身边，让他们知道在困难时刻，有人在身边支持和陪伴他们。这种陪伴的力量，有时比任何言语都更能给人温暖和安慰。 2.感同身受 试图从对方的角度去理解和体会他们的感受，告诉他们你能理解他们的