[中学联盟]江苏省常州市武进区礼嘉中学苏教版 语文 选修《唐诗宋词选读》 专题 九 卜算子 教案

《卜算子 咏梅》公开课教案 授课人： 授课时间：2014-6-5 授课地点：高二（5）班 教学目标： 1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式。 2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法。 3、鉴赏多首咏梅词。 教学重点： 理解融景于情、托物言志的抒情方式。 教学难点： 感受超拔高洁的情操，感受中华民族的英雄人物的精神。 课时安排：[来源:Zxxk.Com] 一课时。[来源:Z#xx#k.Com] 教学步骤： 一、导入 陶渊明爱菊，为的是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；周敦颐喜莲，为的是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁；而陆游重梅，则为的是“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”的坚贞，今天我们就跟着陆游去赏梅。 二、走进陆游 陆游（1125-1210） 南宋诗人,字务观，号放翁，浙江绍兴人,汉族。许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。 为南宋诗人之一。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，长期的军事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。 三、读一读陆游的《卜算子 咏梅》，看陆游是怎么写梅的。 1、  初读感知：陆游心目中的梅花是怎样的呢？从哪些地方可以看出来，请从词中找一找，并指出它象征了什么样的诗人形象。 明确：（1）寂寞、无人理会、无人欣赏、备受冷落。 象征：诗人独立世外、孤芳高洁的品格。[来源:学。科。网Z。X。X。K] （2）冷风施虐、寒雨凌袭，花瓣飘零，落英狼藉，阴沉凄惨。 象征：诗人屡遭打击、排斥、诬陷、迫害，理想屡遭挫折。 （3）春寒料峭，梅花凌先而发，迎来了春天，却“无意苦争春”，不与百花争丽斗艳，只有迎春报春的赤诚。[来源:学科网] 象征：诗人标格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮铁骨。 2、  再读：咀嚼：“零落成泥碾作尘”一句，七字四次顿挫，层层推进。请分析品味。 3、  讨论：全词的词眼是什么？为什么？ 明确：词眼是“只有香如故”。梅花形体虽失，但精神、品格、灵魂