第3单元 让真情自然流露-【语文花开】2023-2024学年六年级下册语文同步作文课件

语文花开同步作文·2024 第三单元 让真情自然流露 点击文字跳转到相应页面 一. 语文要素点 三. 名家引路灯 四. 佳作展示台 目 录 五. 锤炼升格文 六. 素材积累库 七. 拓展小练笔 二、习作建模图 一、语文要素点 PART ONE 返回目录 选择合适的内容写出真情实感 语文要素 4 写作目标 1.能选择合适的内容，把内容写具体。 2.能真实自然地表达自己的情感。 5 教材再现 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。 畅快 感动 激动 欣慰 盼望 归心似箭 欣喜若狂 惧怕 愤怒 难过 沮丧 愧疚忐忑 不安 追悔莫及 你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受?选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 写完后，和同学交换读一读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。 6 PART TWO 二、习作建模图 返回目录 让真情自然流露 写意见印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感 8 让真情自然流露 9 让真情自然流露 10 让真情自然流露 11 PART THREE 三、名家引路灯 返回目录 教材连线 运用多种修辞相结合的方法表达真情实感最重要的作用就是为主题服务。那么，应该怎样合理地运用多种修辞表达情感呢? 在利用形象化描写表达真情实感时，要准确、生动,不能为了运用而运用，不能只是为了文章“好看”而生硬地堆砌。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐利地从我身上跨过，从我脚边飞走了……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。——《匆匆》 1.运用多种修辞相结合的方法表达真情实感 13 教材连线 时间看不见，摸不着，也无迹可寻，可在作者的笔下，我们却看到了时间的身影，感受到了时光匆匆、一去不复返。为了能够化抽象为具体,作者运用了多种修辞手法。排比句细腻地刻画了时光的来去匆匆,表达了作者的惋惜之情。拟人化的写法将时间具体化，真实可感，引发出作者伤时、惜时的深切感叹。 1.运用多种修辞相结合的方法表达真情实感 14 教材连线 作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景（物）予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。那么，如何进行借景或借物抒情呢? ①要客观地了解事件发生时周围的环境。 ②要明确事件的色彩。如果是悲壮的、凄惨的，那么环境就阴沉;如果是愉悦的、轻松的，那么环境就清朗。 起床，刷牙,吃饭，那是个春天的早晨,阳光明媚。走吗?等一会儿，等一会儿再走。我跑出去,站在街门口，等一会儿就等一会儿…… 2.将情感融入具体的人、事、景物中 15 教材连线 ……去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落。 ……看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。——《那个星期天》 课文中多处环境描写表现了人物的心情变化。“阳光明媚”表现了“我”开心、兴奋的心情;“院子很大，空空落落”表现了“我”等待时的落寞、孤寂;“周围的光线渐渐暗下去”表现出“我”的内心越来越惆怅，真实自然地表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。 2.将情感融入具体的人、事、景物中 16 名篇导航 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 17 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧