龙教版-小学信息科技-第四册-第四课 数据排序和筛选-教学设计

信息科技学科教师教学设计 课题 第四课 数据排序和筛选 第( )周 第（ ）节 备课时间 月 日 上课时间 月 日 教学 目标 1、掌握数据排序和排序筛选的操作方法，能够熟练运用这两种功能，帮助我们进行数据统计数据分析。 2、培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。1、在操作中不断培养学生丰富、求新的思想和协作创新能力。 ２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。 1、培养学生培养与他人合作的精神，鼓励学生的创新意识。 2、培养学生自主探究的能力，提高信息技术素养。 教学重点 数据排序、自动筛选与高级筛选的操作方法。来 教学难点 排序关键字的选定和排序方式的选择,自定义筛选条件上动新四)的使用。 核心素养 培养学生计算思维和创新精神 教学策略 讲述法、小组合作学习、自主探究、任务驱动等方法 教学准备 WPS软件、课件、表格素材 教 学 流 程 教师活动 学生活动 时间 调整完善 1、 尝试发现 1.创情质疑 我们上一节课已经把参赛同学的单项成绩、总成绩、平均成绩已经统计出来，大家盼望的时刻终于到来了，我们马上为大家公布校园“最佳小歌手”，“最佳运动员”和“最佳设计师”的获得者，以及本次“我是校园‘小明星’”活动的冠军、亚军、季军。引出本课课题。 学习新知 5 教 学 流 程 教师活动 学生活动 时间 调整完善 2. 尝试解疑 如何找到“音乐”成绩的最高分呢！ 请同学们观看课件或者书中第18页，自学找到表格中“音乐”最高分同学的操作方法。 学生自主学习 二、探究形成 1.汇报交流 学生汇报 教师总结 操作方法： (1) 选中单元格区域A3：G22 (2) “开始”功能区——“排序”——“自定义排序”。 (3) 在“排序”窗口中，设置主要关键字为“列C”，排序依据为“数值”，次序为“降序”，按“确定”键。 (4) 这时候表格中王一泽同学音乐成绩最高，他将获得“最佳小歌手”奖。 小组合作学习合并单元格、设置单元格格式。 学生汇报 教师教授设置单元格格式的操作方法。 (1) 选中单元格区域A1:G1，在“开始”功能区中，单击“合并居中” (2) 选择“合并居中”后的单元格，分别设置字体、字号、水平垂直居中、加粗、底纹颜色等。 (3) 选择“合并居中”后的单元格，在“开始”功能区中，选择“所有线框”，为所选单元格区域添加表格边框线。 (4) 选择“合并居中”后的单元格，打开“单元格格式”窗口，设置“数字”选项卡——“数值”——“小数位数为2”，按“确定”键，“平均 学生自主学习 学生汇报 学生小组合作学习 5 5 5 成绩”保留两位小数。 2.总结提升 设置行高方法 按住鼠标左键拖动行标之间的分隔线，调整行高。 单击行标“2”，在“开始”功能区中，通过“行和列”——“行高”操作，设置“行高”为28磅。 重复步骤（2），将其他行的“行高”设置为“20磅”。 设置页边距 在“快速访问工具栏”中，单击“打印预览”命令。 在“打印预览”功能区中，单击“页边距”命令，拖动边线控制点，调整页边距，调整好之后，单击关闭命令，退出预览。 三、联想应用 1.创造应用利用本课学到的知识，发挥想象，自己动手设计表格，可以按照自己喜欢的风格进行设计，比一比谁设计的表格最漂亮。 学生操作，教师巡视 2.展示评价 展示学生作品，让学生互评，选出优秀作品供参考学习，并让制作优秀作品的学生跟大家交流分享自己设计作品的想法。 四、总结 总结本节的重点内容，对操作方法恰当的学生提出表扬，操作不当的提示改正。 学习新知 学生创作 展示作品 5 10 5 板 书 设 计 第1课 数据排序和筛选 1、 数据排序 2、 数据筛选 作 业 将自己班级的期中成绩进行排序和筛选。 教 学 反 思 在授课过程中，我发现大部分学生对数据排序和筛选的基本概念能够迅速掌握，但在实际操作过程中还是存在一些问题。特别是在筛选数据时，部分学生容易混淆条件，导致筛选结果不准确。针对这一问题，我及时进行了个别指导和集体讲解，帮助学生纠正错误。通过课后的小测验和作业反馈，我了解到大部分学生能够熟练掌握数据排序和筛选的基本方法，并能够在实际问题中加以应用。但仍有少数学生在这方面存在困难，需要进一步的辅导和指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$