第3课 画布上的抽象 课件 2023—2024学年湘美版初中美术九年级下册

《画布上的抽象》 《美术》(湘美版)九年级下册 第三课 课前小活动 以小组为单位，每位同学选择不同的图形，用线条作为绘画元素，以简笔画的形式描绘(时间2分钟) (提示：不能与相邻的同学视角一致) 具象作品 抽象作品 01 什么是抽象艺术？ 抽象艺术指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。 抽象艺术中的形象与自然对象较少或完全没有相近之处。 一类是将自然对象的外观加以简化、提炼、重新组合（称为半抽象） 二是完全舍弃自然对象，创作纯粹的形式构成（称为纯抽象） 02 现代抽象艺术 《收割者》 半抽象 《红黄蓝构成》 纯抽象 1、冷抽象艺术 03 纯抽象艺术包括： 2、热抽象艺术 重理性 重感性 彼埃·蒙德里安 (1872年3月7日-1944年2月1日)，荷兰画家，风格派运动幕后艺术家和非具象绘画的创始者之一，对后代的建筑、设计等影响很大。 冷抽象艺术： 冷抽象代表人物是蒙得里安，他崇拜直线美，将所有景物的形态都简化为水平和垂直的线，通过这种方式创造出均衡与秩序之美。 《百老汇爵士乐》 1943 蒙德里安 冷抽象艺术： 作品展现的是一些规则、冷静、理性的几何构成。 这幅画看起来像什么？ 像坐在飞机上鸟瞰城市的景象，纵横交错的线条像百老汇大街小巷的横平竖直。它既是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下办公楼及街道上不灭灯光的纵横闪烁。 冷抽象艺术 这幅作于1930年的《红，黄、蓝的构成》是蒙德里安几何抽象风格的代表作，粗重的黑色线条控制七个大小不同的矩形,形成非常简洁的结构。 画面除了三原色之外，再无其他色彩；除了垂直线和水平线之外，再无其他线条；除了直角与方块，再无其他形状。 《红、黄、蓝的构成》 蒙德里安 冷抽象艺术 《红、黄、蓝的构成》绘画元素分析： ⊙直线和直角（水平与垂直） ⊙三原色（红、黄、蓝） ⊙三个无彩色（白、灰、黑） 这些有限的图形与抽象相互结合，象征构成自然的力量和自然本身。 冷抽象艺术在生活中的运用 热抽象艺术： 作品以抒发情绪为主的、形多变、感性、显得热情奔放。 瓦西里·康定斯基 (1866年12月16日 -1944年12月13日)，出生于俄罗斯的法国画家和美术理论家。 《即兴31号》 康定斯基 从即兴二字，我们可以看出画家当时是怎样的心态？ 这幅画的结构又是怎样的？是曲线还是直线？是冷静理性的还是随意的？ 《即兴31号》 绘画元素分析： 以自由的弧线为主，富有感性、动感、浪漫、激情的热抽象作品。 热抽象艺术 这幅《即兴31号》是画家抽象主义风格探索阶段的作品。画面中只能看到各种色彩和线条的组合，玫瑰色、绯红、蔚蓝、黄色、橙色、紫色、翡翠色，还有黑色。在这幅画上，寻找任何的物象都是不现实和没有意义的，它展示给你的是心灵的情绪和感情的起伏，是一种潜在的、无法言传的精神舞蹈。 在《黄·红·蓝》的画面中，色彩、线条在舞动，尽情洋溢艺术的纯粹与美感。黄色、红色和蓝色是由圆、角、直线、曲线等元素表达出来。色彩与图形的混合和分开，关系浪漫又激情。 《构成6号》 《构成7号》 《构成8号》 ➊曲线、圆形 冷抽象与热抽象的区别 ➋感性、随意、无规律 ➌造型繁复、凌乱 ➍富有运动感 ➊直线、直角、方块 ➋理性、规则、规律化 ➌造型简单化、和谐感 ➍显得安静 抽象的过程，可理解为把握事物的整体，以概括和简约的方式获取造型元素的某种秩序，归纳出有效的表现形式的过程。 具象 纯抽象 提炼 半抽象 提炼 1 2 3 4 5 6 从具象到抽象的提炼——请重新排序。 图1先将自行车原来的完整的外形进行破坏打散，再用打散后的所有元素重新组合形成全新的画面。 图2是抓住对象某一显著特征的外形和色彩进行提炼，将提炼后的元素适当夸张、变化并通过重叠等手法使元素之间产生联系进而重新组合，以达均衡和谐画面之感。 打散重构 04 抽象的表现元素 分组讨论： 抽象画中的表现元素有哪些？ 图形 色彩 猜一猜： 这幅画表现的具体形象是什么？ 图形元素 琴头 琴弦 部分 音孔 音箱 弦钮 图形元素1 图形元素2 图形元素3 图形元素4 抽象元素的表现—— 图形元素 渐变 遮挡 错位 重复 抽象元素的表现—— 色彩元素 体会感受：这四组色调分别代表哪些景象？ 创意实践： ⊙以小组合作的形式，将自己所画的简笔画平铺在一起，感受每位同学观察到的角度。 ⊙利用几何形状与各色纸片，用打散重构的方法拼贴在一起，结合点、线、面、色彩等元素创作一幅抽象画作品。(时间8分钟) ⊙完成后各组进行作品展示。 谢 THANK YOU 谢 聆 听 $$