第二课《斜面》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册教科版

教科版科学六年级上册《工具与技术》单元 第二课《斜面》说课稿 教材分析 本课是教科版小学科学六年级上册《工具与技术》单元的第2课。本单元指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。通过前一课的学习，学生已经对 “工具和技术”及其联系有了一些认识，这一课则是缩小视角开始聚焦到一种工具的研究。本课重点研究的是斜面作为一种工具在搬运物体过程中的作用。通过搭建斜面，并通过测量、比较，让学生体验利用斜面搬运物体和直接提升之间力的差异，对比数据建构起斜面可以省力的认识。在生活中寻找、了解斜面的运用，感受斜面对生产、生活的深远影响，认识到人们利用斜面解决实际生活问题的技术也在不断提高和发展。 学情分析 六年级的学生在生活中经常见到斜面，斜坡和斜面对于学生来说并不陌生，在生活中的运用随处可见。比如，公路上的斜坡、地下车库的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯、沟渠、各种刀具、钉子等。但还不知道这些工具和斜面有关，并没有把这些现象与斜面之间建立联系，对于斜面作为一种简单机械的认知，还是十分欠缺的。 教学目标 1、知道利用斜面搬运物体都能省力，认识斜面在生活中的应用相当广泛。 2、搭建斜面模拟向上搬运物体，通过对不同高度和长度的斜面的研究，知道斜面省力和坡度大小的关系。 3、积极参与科学实验，愿意与同伴进行合作探究、交流。 教学重点：利用支撑物、木板搭建斜面，研究斜面的作用。 教学难点：在模拟测试过程中探究斜面的省力因素。 教法和学法 本课的教法主要有实验法和探究法，实验法是引导学生通过实验利用斜面去探究其作用。探究法是组织学生在实验后的研讨和归纳。 本课的学法主要是探究学习法和合作学习法。学生通过小组合作实验，并根据探究结果，归纳出斜面的作用，以及影响因素。 从教法和学法，体现了2022版新课标所倡导的“面向全体学生，立足素养发展”的教学理念。接下来我将通过我的教学设计来展示我的设计理念“创建真实探究任务，优化探究思维过程”。 教学过程 环节一、情境设计、激发兴趣 学生的学习需要真实的任务环节，若直接开始研究斜面，则缺少了和生活的关系和乐趣。所以我从学生熟悉的一个景点-----黄龙山庄导入，问学生上山的路问什么要修成斜坡？通过学生的交流，引出本课的课题----斜面。通过学生选用身边的材料搭建斜面以及对斜面的观察，总结出斜面的特点，为后面学生自主实验做了良好的示范。在这一环节中，主要落实斜面的概念。 环节二、设计实验、验证猜想 斜面在生活中的应用非常广泛，他有什么作用呢？学生根据生活经验进行猜测。面对自己的猜测，用实验的来证明。学生设计实验，并主动提出实验的注意事项。选择身边的材料完成实验证明自己的猜测。学生选择的物品种类很多，比如笔、眼镜、钩码等，虽然物品不一样，但使用斜面的力都比直接提升的力小，从而得出斜面可以省力。拿到实验数据，进行进一步的分析，为什么吊起同一件重物，所用的力的大小却不一样呢？观察每组所用斜面，学生发现斜面的长高都不相同，猜想是不是斜面的长和高影响的斜面省力情况？从而开始下一个探究实验。长和高两个因素，究竟该怎么研究，学生根据原来讲的对比实验，轻松的设计出实验方法，动手完成，验证自己的猜想完成实验记录单。找几组同学来汇报。通过实验发现高度相同，斜面越长越省力，长度相同，斜面越低越省力。结论得出后，今年一部观察分析，在改变高度和长度的同时，斜面的坡度也发生了变化。进而学生就可以总结出斜面的省力受坡度影响，坡度越小越省力。根据实验结论，解决盘山公路的修建原理。用结论解决生活中的问题。追问，坡度越小越好吗？引导学生用辩证的思维来考虑问题。 生活中还有哪些地方应用到斜面的原理呢？学生提出刀、剪刀、斧头。分析省力情况。教学楼门前修建台阶和无障碍通道，根据所学斜面的相关知识，分析。出示两个螺丝钉分析变形的斜面，使斜面的应用更上一个难度。 课程即将结束同学们根据自己的表现自评和互评，评价贯穿本课的始终。 最后布置拓展作业，查阅黄龙山庄其他应用斜面原理的地方，让知识延申刀生活中，同时与开头相呼应。 教学反思 本课以黄龙山庄美丽的风景为切入点，激发学生探究科学的兴趣，由盘山公路和上山的斜坡提出问题：什么是斜面？斜面的作用是什么？什么是影响了斜面省力的因素？并且围绕这几个问题开展讨论，提出各自的假设，研讨并操作实验，然后汇报，得出结论。最后再回到现实，解决斜面在生活中的应用。学生经历了“问题---实验---结论---应用”的完整探究过程。使学生在这一过程中潜移默化的认识到：科学源于生活，科学反过来还能应用于生活，改善我们的生活。 学生通过不同的实验活动，体会到“动手做”在科学探究中的作用，认识到科学的发现是在实践中获