第22课 活动课：唱响《国际歌》 教学设计--2023-2024学年浙江省统编版历史与社会九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 世界历史 年级 九年级 学期 秋季 课题 活动课：唱响《国际歌》 教学（活动）目标 活动目标： 1.了解各种事物都是发展变化的，都有自身的历史，初步理解学习历史有助于对事物发展的认识。 2.通过搜集、阅读、整理材料，以及运用调查、访问等手段，初步了解学习和认识历史的途径与方法。 3.感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。 活动任务： 考察《国际歌》的创作背景，了解词曲作者，了解《国际歌》歌词及其翻译的过程，了解《国际歌》的流传，了解中外革命导师对《国际歌》的评价。学唱国际歌。 活动准备： 1.查阅相关历史著作，或上网搜集有关巴黎公社的史实，了解《国际歌》创作的时代背景。 2.了解《国际歌》的词曲作者，及《国际歌》的翻译过程。 3.搜集自《国际歌》诞生以来，国际国内大型会议或活动唱响《国际歌》的事例，了解《国际歌》的流传情况。 教学内容 教学重点： 《国际歌》的背景与流传。 教学难点： 《国际歌》的感悟。 教学过程 新课导入： 播放《国际歌》视频。 提问：你会唱《国际歌》吗? 讲述并提问：《国际歌》是全世界无产阶级的战歌，展现了无产者的革命精神和英雄气概。《国际歌》也曾鼓舞中国人民不屈不挠地为建立新中国而斗争，很多革命者在英勇就义时唱这首歌。《国际歌》传唱至今，中国共产党全国代表大会闭幕时会奏响《国际歌》。《国际歌》是怎样诞生的？它的词曲为什么能够打动那么多人呢？ 介绍本堂课的三个活动：探寻歌声之起源、追寻歌声之传唱、思寻歌声之回响。呈现活动评分表。 新课教学： 活动一：探寻歌声之起源 （一）创作背景 提问：《国际歌》的诞生跟一个事件有很大关系，同学们知道是哪件事吗？ 呈现巴黎公社图片。 提问：巴黎公社因何产生？它与《国际歌》的创作有什么关系？ 引导学生完成学习任务单上【学习任务一】中的第1个子任务。 （以图片配合文字进行讲述） 图一：1870年，普、法战于色当，法军战败。图为拿破仑三世向普鲁士首相俾斯麦（图左骑马者）缴械投降。 图二：面对普军的围困，巴黎人民自发武装起来，保卫首都，但资产阶级政府对外屈膝投降，对内准备镇压人民。图为1871年3月18日巴黎起义的爆发。  （联系《国际歌》歌词：“起来，饥寒交迫的奴隶；起来，全世界受苦的人！”） 图三、四：起义工人很快占领全城，赶走了资产阶级政府。不久，人民选举产生了自己的政权——巴黎公社。随后，资产阶级政府对巴黎公社发起了进攻。图为1871年5月21日至28日“五月流血周”的场面。5月28日，资产阶级反动政府勾结普军联合反扑，公社失败。 （联系《国际歌》歌词：“不要说我们一无所有，我们要做天下的主人！”） （二）词曲作者 引导学生完成学习任务单上【学习任务一】中的第2个子任务。 1.词作者 欧仁·鲍狄埃简介： 欧仁·鲍狄埃是巴黎公社的主要领导人之一，《国际歌》的词作者。 鲍狄埃出生于巴黎的一个工人家庭，曾参加1848年的二月革命和六月起义，1871年巴黎公社成立后当选为公社委员。公社失败后，他在郊区小巷一所老房子的阁楼上写下了名为《英特纳雄耐尔Internationale》的诗，即《国际歌》。 2.曲作者 皮埃尔·狄盖特简介： 皮埃尔·狄盖特，是法国共产主义者、工人作曲家、《国际歌》的谱曲者。 狄盖特青年时代即投身于工人运动，在工人夜校学习文化和音乐。1888年6月，他为《国际歌》谱曲，狄盖特到群众中去试唱，听取工人的意见，一遍又一遍地加以修改。6月23日，在里尔报界工人的节日纪念会上，由狄盖特亲自指挥的“工人之声”合唱团首次演出《国际歌》。 活动二：追寻歌声之传唱 （一）歌曲传播 呈现视频截图：来自不同国家的人用自己国家的语言共同演唱《国际歌》的场景。 讲述：《国际歌》问世后，便成了全世界无产者最喜爱的歌，传遍全球。1890年出现了西班牙译文的《国际歌》，1899年被译成了挪威文，1901年出现了德文、英文、意大利文的《国际歌》，1906年正式传入了俄国，20年代初传入了中国。100多年来，《国际歌》被译成多种文字，响彻寰宇。 引导学生完成学习任务单上【学习任务二】中的第1个子任务。 分别介绍《国际歌》在法国国内、俄国/苏联/俄罗斯、中国的传播。 呈现中国演绎《国际歌》的大型活动表格。 （二）歌词翻译（中文） 提问;《国际歌》又是因何得以在中国流传的呢？ 引导学生完成学习任务单上【学习任务二】中的第2个子任务。 讲述：在中国，曾流传着多个版本的《国际歌》歌词，如列悲版（据说是黄文山、区声白合署的笔名），郑振铎、耿济之版，瞿秋白版，萧三版等。 分别介绍2个仅有歌词的版本（列悲版和郑振铎、耿济之版）和2个传唱的版本（瞿秋白版，萧三版），并呈现歌词。强调“英特纳雄耐尔”来自瞿秋白