第13课 五四运动 教学设计--2023-2024学年浙江省统编版历史与社会八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 八年级 学期 秋季 课题 五四运动 教学目标 1.立足时空观念与史料实证，了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。（时空观念、史料实证） 2.立足唯物史观，认识五四运动爆发的原因、性质、意义，知道五四运动是新民主主义革命的开端。（历史解释、唯物史观） 3.立足家国情怀，深刻领会“五四精神” 的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。（家国情怀） 教学内容 教学重点：五四运动爆发的背景及历史意义 教学难点：五四运动的历史意义 教学过程 【新课导入】 教师：在进入今天的学习之前，我们先来看一篇来自1919年5月5日的报纸《晨报》中的文章内容：标题为“山东问题中之学生界行动” 昨日为星期天，天气晴朗，记者驱车赴中央公园游览。至天安门，见有大队学生，个个手持白旗，颁布传单，群众环集如堵，天安门至中华门沿路，几为学生团体占满。 那么在昨日也就是1919年5月4日，这一天发生了什么事？学生为什么要在天安门集会呢？ 带着这些问题，让我们一起走进第13课“五四运动”。 【讲授新课】 教师：这节课我们将通过四个环节来学习：一、弱国无外交----五四运动的背景；二、青有热血----五四运动的爆发；三、国有担当----五四运动的扩大；四、民族有希望----五四运动的历史意义。 一、弱国无外交----五四运动的背景 约14万中国劳工被派遣至一战前线 （图片出自普通高中教科书 历史 中外历史纲要上，人教版，20019年8月第1版，第115页） 1914-1918 第一次世界大战 （地图出自普通高中课程标准实验教科书 历史 选修3 20世纪的战争与和平，人教版，2007年2月第2版，第6页） 当1918年11月11日“一战”结束时，中国人欣喜若狂。政府宣布放假3天，而且到处都是庆祝的人群。 ——[美]周策纵《五四运动史》 1、阅读P59并结合材料，思考：为何国人会如此喜悦？ 学生回答略。 教师：1914年至1918年，以德国、奥匈帝国、意大利为首的同盟国和以英国、法国、俄国为首的协约国掀起了第一次世界大战，中国北洋政府作为协约国的一方，于1917年8月14日，正式对德、奥宣战。在“一战”期间，14万华工成为中国派往世界的“使者”，来到欧洲参战。华工们吃苦耐劳，是挖战壕、修铁路的专家，甚至搏杀于“一战”前线，为中国赢得了很高荣誉。1918年11月11日，第一次世界大战结束以协约国的胜利而告终。作为战胜国的一方，中国可以在战后会议上提出合理要求，因此国人都很高兴。 教师：第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。作为战胜国之一的中国政府也派代表参加了会议。“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是自鸦片战争以来几代中国人的梦想。 展示图片： 巴黎和会1919年1月-6月（图片来自百度百科） 《东方杂志》刊登的“中国参与欧洲和会全权委员”（图片来自澎湃新闻） 中国代表团： 陆徵祥（中） 顾维钧（右上） 王正廷（左上） 施肇基（右下） 魏宸组（左下） 教师：中国政府派出了以外交总长陆徵祥为首，驻美公使顾维钧、南方政府外交部长王正廷、驻法公使施肇基、驻比利时公使魏晨组为辅的五人全权代表，组成中国代表团，前往巴黎。在“和会”上，中国代表团提出了哪些要求？结果如何呢？ 教师总结：中国代表在会议上提出取消帝国主义在华特权、废除“二十一条”、收回青岛主权等正当要求。然而，英、法、美等列强操纵了会议，对中国的要求置若罔闻,竟然将德国在中国山东的特权全部转让给日本。巴黎和会上中国外交失败成为了五四运动的导火线。 2、请同学们想一想：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍摆脱不了主权被侵犯的命运？有何启示？ 学生回答略。 教师：我想根本原因在于当时中国综合国力太弱！这启示我们：弱国无外交，落后就要挨打；必须增强综合国力； 过渡：教师：当巴黎和会上中国外交的失败这一消息传入国内，群情激奋，长久积压在中国人民心头的怒火终于像火山一样爆发了。 1919年5月4日，北京3000多名学生在天安门集会，游行示威，次日举行总罢课，五四运动爆发。 让我们进入第二环节的学习：青年有热血----五四运动的爆发 二、青年有热血----五四运动的爆发 展示图片：5月4日，北京大学学生游行队伍经过天安门（图片出自中国历史八上，人教版，2017年7月第1版，第59页） 《五四运动》（绘画）（图片出自中国历史八上，人教版，2017年7月第1版，第60页） 1、教师：请同学们阅读课本第60页，完成表格五四运动的过程。 五四运动的过程 第一阶段 （爆发） 开始