第15课 探寻新航路 教学设计--2023-2024学年浙江省统编版历史与社会九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 历史与社会 年级 九年级 学期 秋季 课题 《探寻新航路》 教学目标 1.知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。 2.过程与方法：识读地图《新航路的开辟示意图》；归纳完成有关新航路开辟情况的表格；以哥伦布的经历为线索，通过研读《哥伦布航海日记》，探究新航路开辟的原因、经过和影响。 3.情感态度与价值观：感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。 教学内容 教学重点： 1. 新航路开辟的过程。 教学难点： 1. 新航路开辟的世界意义。 教学过程 1、 导入： 书籍分享——《哥伦布与大航海时代》 作者是牛津大学名誉博士，有着“美国文学之父”美誉的华盛顿·欧文。他以详实的史料为基础，以生动的笔触描写了哥伦布的生平及其开启大航海时代的传奇经历。华盛顿·欧文在书中这样评价哥伦布：“他让地球两端得以彼此沟通，他坎坷一生的故事正是旧世界历史与新世界历史的连接点。” 同学们知道，为什么作者会这样评价哥伦布吗？带着这个疑问，让我们翻开《哥伦布航海日记》，顺着他的足迹，重走新航路，感悟探寻新航路对世界带来的影响。 2、 新课教学： （1） “寻”路——诱惑中向往世界 “国王与王后二位陛下决意派臣，克里斯托瓦尔·哥伦布前往上述印度各地，拜谒该地诸君王，察访民情，观光名胜，了解风土，并使其人民皈依吾神圣之宗教。二位陛下还令臣一反昔日之旧径，勿由陆路东行，而另辟新途，专取海路西行......如果找到大量出产黄金和香料之地，吾当留下尽力收集。为此，吾当继续航行，直至找到黄金产地。” ——《哥伦布航海日记》 阅读《航海日记》节选，引导学生思考： （1）日记中的“国王与王后”指的是哪国的国王与王后？ （2）国王与王后为什么“决意”要派人出去？ 教师补充：此时的西班牙在与葡萄牙进行的航海竞争中处于下风。1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，率领一支由三艘轻便帆船组成的探险队沿非洲西海岸南下，到达了非洲的好望角。葡萄牙人海上冒险的成功，刺激了西班牙人，后者也想寻求一条通往亚洲的新航路。 （3）哥伦布远航的目的地是哪里？为什么他要去“印度”？ 史料补充： 15世纪末的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股寻金热。 ——《世界通史》 东方某国“据有黄金、其数无限......君主有一大宫，其顶皆用精金为之......宫廷房室地铺砖，以代石板，一切窗栊亦用精金......” ——《马可·波罗行记》 教师补充：西欧商品经济发展和资本主义萌芽，出现寻金热成为新航路开辟的根本原因。 （4）日记中所说的“旧径”指什么？为什么不走旧径呢？取海路只能西行吗？不能走其它方向吗？ 史料补充： 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。 ——《世界史·近代史编》 教师补充：奥斯曼帝国占领地中海东部广大地区，控制东西方通商要道，成为探寻新航路的直接原因。 （4） 有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备一定的条件，才能使开辟新航路成为可能。那么，当时欧洲具备了哪些条件？ 教师补充：（出示图片） 地理学的发展（相信地圆学说）。 航海技术的提高（指南针的使用）。  造船技术的发展（规模大，速度快）。 （二）“探”路——探索中发现世界 （1）哥伦布“发现”新大陆 1492年8月3日，哥伦布率领由87名船员和3艘船组成的船队于清晨驶离西班牙，开始了日后震惊世界的航行。 ①看视频，明经历 观看视频“还原哥伦布发现新大陆”。 ②读日记，明艰辛 1942年11月27日：臣不谙当地语言，当地人也不懂吾人语言，故与随船之印度人彼此间常有误会。 1493年2月14日：夜间，风速增大，骇浪排空，轰然冲击帆船，在船边激起汹涌的浪花；海涛怒立，越过帆船，使船进退维谷，只能在恶浪狂澜中颠簸。 1493年2月21日：远征军司令心情十分忧郁，因为只有三个船员稍通航海术，其他人对大海一无所知。 阅读《航海日记》节选，引导学生思考：在航海的过程中哥伦布遇到了哪些困难？我们可以学习他身上的什么精神？ 教师过渡：在接下来的十年间，哥伦布又于1493年、1498年和1502年进行了三次远航。当哥伦布完成两次远航后，在西班牙和葡萄牙王室的支持下，又有两位航海家开辟了新航路。 （2） 达·伽马到达印度、麦哲伦环球航行 出示“新航路的开辟示意图”，引导学生了解达·伽马和麦哲伦的航行路线，感悟其过程的艰辛。 史料补充： 1520年11月