第3课 远古的传说 教学设计--2023-2024学年浙江省统编版历史与社会七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 七年级 学期 秋季 课题 远古的传说 教学目标 1.通过收集资料，知道与黄帝、炎帝相关的传说故事； 2.通过阅读教材和有关史料，了解炎黄联盟的形成、涿鹿之战，了解黄帝、炎帝的发明，知道炎帝、黄帝对中华文明的贡献，能够区分神话传说与历史史实之间的区别。 3.通过阅读教材和有关史料，了解中国早期政治制度——禅让制，知道大禹治水的故事。 教学内容 教学重点：黄帝和炎帝对华夏族形成所作出的贡献 教学难点：区分传说与真实历史 教学过程 （1） 导入 你听过哪些传说故事？从学生耳熟能详的传说故事引入课题《远古的传说》 （2） 讲授 探究一：为什么炎帝和黄帝被称为“人文初祖”？ 1、 炎黄联盟 1.出示《传说中远古部落分布图》，介绍黄帝、炎帝、蚩尤部落之间的故事。 2.通过图示方式梳理华夏族的形成过程 3.通过材料研读，分析华夏民族形成的特点 2、 传说中炎帝和黄帝的发明 1.阅读教材，找出传说中黄帝和炎帝有哪些发明成就？ 总结：探究一，炎帝和黄帝被称为“人文初祖”的原因 （1） 民族形成角度：黄帝、炎帝等部落结成联盟，经过长期发展,逐渐形成了华夏族。 （2） 文明发展角度：炎帝、黄帝有许多的发明创造从物质、精神方面改善了人们的生产与生活,推动了人类社会的发展。 探究二：传说与真实历史有什么关系？ 2. 研究考古文物图，你能得出哪些结论？这是否能证明传说呢？（出示7幅文物图） 总结：传说与真实历史之间的联系？ 区别：传说，是在文字发明以前人们口耳相传的方式流传下来的；史实，则完全真实存在的客观事实。史实是历史上确实发生过的事，传说则有可能发生过，也有可能没发生过，但传说可以帮助我们了解没有文字记载的那段历史，也是一种非常重要的史料。 联系：传说中有某些已被考古发掘所证实，是真实的历史，可信的。 3、 尧舜禹的禅让 1.介绍尧舜禹 2.禅让制 3.大禹：大禹治水的故事（学习的精神）、夏王朝的建立 课堂小结 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$