分糖果（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

《分糖果》教学设计 一、教学目标 1. 结合具体情境，通过操作活动，使学生初步体验平均分的过程。 2. 引导学生探索平均分的方法，感受平均分与生活的密切联系。 3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，初步形成用数学解决问题的意识。 二、教学重难点 重点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法。 难点：能够在实际情境中灵活运用平均分解决实际问题。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、糖果模型或图片、表格卡片。 2. 学生准备：学具（如小棒、圆片等）、练习本。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情境：出示糖果图片，提问：“同学们，你们喜欢吃糖果吗？今天我们要一起学习如何公平地分糖果。” 2. 揭示课题：引出《分糖果》课题，激发学生兴趣。 （二）新课展开 1. 初步体验平均分 （1）出示例题1：有10颗糖果，平均分给2个小朋友，每人分到几颗？ 教师提问：“有10颗糖果，要分给2个小朋友，怎样分才公平呢？” 引导学生用学具进行模拟分配，得出每人分到5颗糖果。 强调平均分的特点：每人分到的数量相同。 表格一：糖果分配情况 小朋友 分到的糖果数 小明 5 小红 5 （2）引导学生用算式表示平均分的过程：10 ÷ 2 = 5（颗）。 （3）讲解除法与平均分的关系：除法可以用来表示平均分的过程，即总数除以份数等于每份的数量。 2. 探索平均分的方法 （1）出示例题2：有15颗糖果，平均分给3个小朋友，每人分到几颗？ 教师引导学生思考：“这次糖果的总数和要分的人数都变了，我们应该怎样平均分呢？” 引导学生用除法表示平均分的过程：15 ÷ 3 = 5（颗）。 强调平均分的关键是确保每人分到的数量相同。 （2）拓展练习：如果有20颗糖果，要平均分给4个小朋友，每人能分到几颗糖果？如果平均分给5个小朋友呢？ 引导学生分别计算两种情况下的结果，并记录在表格中。 表格二：不同分法下的糖果分配 分给的小朋友数 每人分到的糖果数 4 5 5 4 （三）巩固练习 1. 完成教材上的相关练习题，巩固对平均分和除法关系的理解。 2. 设计一些实际情境中的平均分问题，如：“有18块饼干，要平均分给6个小朋友，每人分到几块？”让学生运用所学知识解决问题。 （四）课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点总结平均分的意义、平均分的方法和除法与平均分的关系。 2. 强调平均分在实际生活中的应用价值，鼓励学生将所学知识运用到生活中。 （五）作业布置 1. 完成教材上的相关练习题，巩固所学内容。 2. 设计一个分糖果的活动方案，包括糖果数量、参与人数和分配方式，并说明为什么这样分配是公平的。 （六）教学反思 本节课通过分糖果的活动，让学生在动手操作中体验平均分的过程，掌握平均分的方法，并感受平均分与生活的密切联系。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和操作，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，我也注重培养学生的合作意识和交流能力，让他们在互动中共同成长。 然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。首先，对于平均分概念的讲解可以更加深入和具体，帮助学生建立更加清晰的认知结构。其次，在探索平均分方法的过程中，可以引导学生发现更多的规律和方法，培养他们的创新思维和实践能力。此外，我还需要更加注重课堂纪律的维护，确保学生在有序的环境中学习。 在今后的教学中，我将继续探索和实践更多有效的教学方法和策略，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。同时，我也会不断反思和总结自己的教学经验，努力提升自己的教学水平，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。 五、板书设计 《分糖果》板书设计 一、平均分的意义 1. 每人分得同样多 → 平均分 2. 平均分与除法的联系 二、平均分的方法 1. 用除法表示平均分的过程 2. 确保每人分到的数量相同 三、例题展示 把10颗糖果平均分给2个小朋友算式：10 ÷ 2 = 5（颗） 结论：每人分到5颗糖果。 2. 把15颗糖果平均分给3个小朋友 算式：15 ÷ 3 = 5（颗） 结论：每人分到5颗糖果。 3. 拓展练习 （1）把20颗糖果平均分给4个小朋友 算式：20 ÷ 4 = 5（颗） 结论：每人分到5颗糖果。 （2）把20颗糖果平均分给5个小朋友 算式：20 ÷ 5 = 4（颗） 结论：每人分到4颗糖果。 四、练习与巩固 1. 教材练习 （1）有12个苹果，平均分给3个小朋友，每人分到几个？ 算式：12 ÷ 3 = 4（个） 答案：每人分到4个苹果。 （2）有16个橘子，平均分给4个小朋友，每人分到几个？ 算式：16 ÷ 4 = 4（个） 答案：每人分到4个橘子。 2. 拓展练习 （1）设计一个分糖果的活动方案，要求糖果总数为30颗，参与人数为任意