第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》分享课（教学设计）-2023—2024学年统编版语文八年级下册

《钢铁是怎样炼成的》读后交流课教学设计 【教材分析】 《钢铁是怎样炼成的》是尼古拉 奥斯特洛夫斯基写作的带有自传色彩的小说。小说讲述保尔 柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士,再到双目失明却坚强不屈创作小说,成为一块坚强钢铁的故事。它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈,向命运挑战的精神。书中涉及前苏联的特定历史背景,学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪。教师需要在阅读课中帮助学生理清读书的思路和重点,设计新颖有趣、深入浅出的阅读任务和活动,分析书中主要人物及主要精神品质,感受作品时代意义和价值。 【教学目标】 1、回顾分享,梳理整本书脉络;(重点) 2、交流讨论,体会保尔的反抗精神、顽强意志;(重、难点) 3、联系生活,学会正确看待生活中的挫折与挑战,做自己的英雄。(重点) 【教学准备】 1、师生通读《钢铁是怎样炼成的》,绘制“保尔的抗争”读书小报;制作PPT; 2、以小组为单位,准备读书汇报活动。 【教学过程】 一、导入: 同学们,这首歌你们熟悉吗?(播放《孤勇者》) “爱你孤身走暗巷,爱你不跪的模样,爱你对峙过绝望,不肯哭一场”歌词中写尽了每一位平凡英雄的孤勇,也唱出了每一位平凡英雄的不屈,今天,我们跟随奥斯特洛夫斯基的文字致敬他笔下那位与命运进行抗争的孤勇英雄。 【设计意图:《孤勇者》是每位学生都能哼唱的歌,将保尔与孤勇者结合,激发学生的学习兴趣。】 二、看图,忆情节 《钢铁是怎样炼成的》讲述了保尔从12岁到24岁的成长经历,请同学们借助思维导图,以抢答的方式,回顾保尔在各个阶段的重要时刻。 【设计意图:这一环节借助思维导图,通过抢答的方式回顾保尔从童工到作家的关键事件,进而起到梳理整本书脉络的教学目的;此外,思维导图也是做笔记的一种方法,读书时,借助思维导图把书读薄,读完后,借助思维导图理清脉络。】 生1:先来说说保尔在当童工前,课上:保尔因为质疑神父,遭到神父的区别对待,保尔通过往复活节面包的面团里撒烟末的方式“报仇”,也因此辍学,这个时候保尔的反抗意识开始觉醒。后来因为解救朱赫来,被富