第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

本文围绕《钢铁是怎样炼成的》展开，聚焦保尔的人生经历与精神品质。承接文学作品阅读基础，为学生树立精神榜样奠基，呼应革命文化主题。通过研读文本、分析语句等环节，强化学生语言运用、思维能力、审美创造及文化自信等核心素养。 本设计创新点在于情境教学法的运用。特色教法能激发学生兴趣，凸显学生主体地位，提升其批判性思维。为教师提供清晰授课路径，助力高效备课。课堂上可增强互动性，有效突破理解人物精神深层原因等教学难点。

《钢铁是怎样炼成的》教学设计 教学目标 （1）语言建构与运用：积累文中展现保尔精神品质的词语，如 “坚韧”“不屈”“执着” 等，提升语言表达的深刻性；分析文中富有哲理的句子的表达效果，学会在写作中运用这些句子增强文章的感染力。 （2）思维发展与提升：通过梳理保尔的人生经历，分析其性格的成长与变化，理解人物形象的塑造过程，培养逻辑思维和分析概括能力；结合时代背景，思考保尔精神在不同时代的意义，发展批判性思维和深度思考能力。 （3）审美鉴赏与创造：感受保尔在艰难困苦中展现出的人格美、精神美，体会作品中蕴含的革命浪漫主义色彩，培养审美情趣；尝试以保尔的经历为素材，写一段体现精神力量的文字，表达自己对人生的感悟。 （4）文化传承与理解：领会保尔身上所体现的无产阶级革命精神，理解这种精神在人类历史发展进程中的重要意义，增强对革命文化的认同感和责任感。 教学重难点 （1）引导学生通过文本细读，把握保尔的人生经历和精神品质，体会环境描写对人物塑造的作用，理解作品的主题思想。 （2）通过分析保尔的成长历程和精神内涵，培养学生面对困难的勇气和坚韧不拔的意志，激发学生对理想和信念的追求。 教学难点 （1）理解保尔在不同人生阶段面临的困境以及他克服困境的动力源泉，体会其精神背后的深层原因。 （2）掌握作品中通过人物行动、心理描写塑造人物形象的技巧，以及如何将这种技巧运用到自己的写作中。 教学方法 诵读法、讨论法、探究法、情境教学法 教学过程 一、新课导入 教师：在二十世纪的俄国，有一位作家用一部作品塑造了一个不朽的英雄形象，他就是奥斯特洛夫斯基，这部作品就是《钢铁是怎样炼成的》。书中的主人公保尔・柯察金，在革命的熔炉中，历经磨难，却始终坚守信念，将自己炼成了一块坚硬的 “钢铁”。今天，就让我们一同走进这部作品，去探寻保尔的成长历程，感受他那钢铁般的意志。（板书标题） （学生齐读课题，眼中充满期待与敬佩。） 二、初读作品，整体感知 （1）自主阅读与反馈 教师：请同学们快速阅读《钢铁是怎样炼成的》的主要章节，注意梳理保尔的人生经历。在阅读过程中，圈出你认为关键的事件和描写保尔的语句，小组内相互交流阅读感受。 （学生自主阅读，不时在书中做标记，小组内热烈讨论。） 教师：现在，老师来简要介绍一下作品的创作背景和主要内容，帮助大家更好地理解作品。 （教师介绍：作品以作者自身经历为原型，讲述了保尔・柯察金从一个贫苦少年成长为一名无产阶级革命战士的故事，展现了他在革命斗争中不畏艰难、勇于牺牲的精神。） （2）梳理保尔经历 教师：保尔的一生经历了许多重要事件，谁能说说他主要经历了哪些阶段？ （学生：保尔经历了童年的苦难生活、参加革命斗争、在战场上负伤、投身国家建设、与病魔作斗争等阶段。） 教师：在这些阶段中，哪些事件对保尔的成长影响最大？ （学生：参加红军，在战场上英勇作战；因伤病缠身，不得不离开战场，转而投身国家建设；在双目失明、全身瘫痪的情况下，坚持创作等事件对他的成长影响最大。） 三、品味亮点词语 （1）具体分析 教师：文中有许多词语生动地展现了保尔的精神品质，如 “他的一生，都在与命运抗争，坚韧不拔地追求着自己的理想” 中的 “坚韧不拔”，大家说说这个词有什么表达效果？ （学生：“坚韧不拔” 准确地写出了保尔在面对各种困难和挫折时，不退缩、不放弃的精神，让读者感受到他意志的坚定。） 教师：“即使在最黑暗的时刻，他心中的信念之火也从未熄灭，始终燃烧着对革命的热爱” 中的 “燃烧” 有何深意？ （学生：“燃烧” 一词生动形象地写出了保尔对革命的热爱和执着，即使在艰难的环境中，这种热爱也从未减弱，给人以强烈的感染力。） 教师：“他用自己的生命诠释了什么是真正的革命战士，无私奉献，无怨无悔” 中的 “无私奉献”“无怨无悔” 体现了保尔怎样的情怀？ （学生：体现了保尔为了革命事业，不计个人得失，甘愿牺牲自己的一切的崇高情怀。） 四、感悟精彩句子 （1）深入理解 教师：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……” 这句话是保尔的名言，它运用了什么表达方式？有何表达效果？ （学生：运用了议论的表达方式，这句话不仅是保尔一生的写照，也为无数人指明了人生的方向，激励着人们珍惜生命，努力奋斗，实现自己的人生价值。） 教师：“钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气。” 这句话运用了什么修辞手法？有何含义？ （学生：运用了比喻的修辞手法，将人在斗争和艰苦考验中成长比作钢在烈火中炼成，生动形象地说明了只有经过艰难困苦的磨练，才能变得坚强，学会在生活中不灰心丧气。） 教师：“要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。” 这句话有什么含义？ （学生：这句话提醒人们生命是宝贵而短暂的，要珍惜时间，努力生活，不要虚度光阴，体现了保尔对生命的珍视和对生活的热爱。） 五、把握作品主旨 （1）总结归纳 教师：结合全文内容，说说这部作品的主旨是什么？ （学生：这部作品通过讲述保尔・柯察金的成长经历，歌颂了无产阶级革命战士不畏艰难、勇于牺牲、无私奉献的精神，表达了作者对革命理想和信念的赞美，激励人们在生活中要勇于面对困难，追求有意义的人生。） 六、写作方法运用 （1）具体分析 教师：这部作品在写作上有哪些特点？请同学们分组讨论并交流。 （1）人物塑造鲜明生动。 作者通过对保尔的行动、语言、心理等方面的描写，塑造了一个血肉丰满、个性鲜明的革命战士形象，让读者能够深刻地感受到他的精神品质。 （2）情节跌宕起伏，富有感染力。 作品中保尔的人生经历充满了坎坷和挫折，情节一波三折，能够吸引读者的注意力，让读者在跟随保尔的经历时，产生强烈的情感共鸣。 （3）语言富有哲理和感染力。 文中有许多富有哲理的句子，如保尔的名言，能够给人以启示和鼓舞；同时，语言简洁有力，充满了革命激情，让读者感受到作品的强大力量。 七、片段作文 教师：请同学们仿照本文的写作风格，围绕 “面对困难” 这一主题，写一段文字，要求运用至少一种修辞手法，表达自己的观点和感悟。 （学生开始写作，教师巡视指导。完成后，邀请几位学生朗读自己的片段，全班进行点评。） 八、课堂小结 教师：通过今天的学习，我们一同走进了《钢铁是怎样炼成的》，领略了保尔・柯察金钢铁般的意志和崇高的精神品质。保尔的故事告诉我们，无论面对多大的困难和挫折，只要我们有坚定的信念和不屈的精神，就能够战胜一切。希望同学们在今后的生活中，能够以保尔为榜样，勇敢地面对挑战，让自己的人生变得更加有意义。 （学生们神情激昂，纷纷表示会学习保尔的精神，努力奋斗。） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$