瀑布（片段）（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐六年级下册

课堂教学设计 人音版六年级下册第6课《神奇的印象》第4课时《瀑布（片段）》。 《瀑布（片段）》是人音版六年级下册第6课《神奇的印象》第4课时欣赏课，民族管弦乐《澡布》《澡布》选自阎惠昌于1982年创作民族交响音画《水之声》的第一乐章。乐曲《水之声》共有四个乐章:“澡布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通过描绘各种水的“声态”，展现了水的千姿百态和波澜壮阔，抒发了对生活、对大自然的热爱。 六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受作品所表达的情绪和描绘出的画面。 (二)艺术表现 能鉴赏作品听辨作品中用那些乐器来表现瀑布。 (三)创意实践 能用肢体语言或乐器创新性的表现歌曲。 （四）文化理解 通过作品欣赏体验学习音乐的乐趣，拓展学生对交响音画的认识和审美观念。 (一)教学重点: 1、能鉴赏作品听辨作品中用那些乐器来表现瀑布。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言或乐器创新性的表现作品。 1、 问题导入 教师：同学们，你们见过瀑布吗？ 预设：回答问题 教师：瀑布给你的印象是怎样的？ 预设：回答问题 教师：下面我们通过图片欣赏一下 预设：欣赏 教师：同学们你们知道音乐是怎样表现瀑布的吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们欣赏这部作品的名字就叫作《瀑布（片段）》（书写板书《瀑布（片段）》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：下面我们先了解一下这首作品的背景：民族管弦乐《澡布》《澡布》选自阎惠昌于1982年创作民族交响音画《水之声》的第一乐章。乐曲《水之声》共有四个乐章:“澡布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通过描绘各种水的“声态”，展现了水的千姿百态和波澜壮阔，抒发了对生活、对大自然的热爱。你们知道什么是“交响音画”吗？ 预设:回答问题 教师：交响音画与交响诗相似，也是单乐章标题性的交响音乐，与交响诗不同的是，交响音画偏重于大自然景色的描绘与人们生活情景的描写。 教师：那你们见过民族管弦乐队吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们通过图片欣赏一下 预设：欣赏 教师：下面聆听音乐，判断这首作品的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：表现了怎样的自然景象？ 预设：回答问题 （二）走进音乐，分段欣赏 教师：下面我们欣赏欣赏音乐，听听这部分音乐带给我们怎样的感受？旋律有什么特点？乐曲中出现了哪些乐器？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：一开始用钹和鼓的敲击，由弱而强模拟了水流的声音，先是水珠滴滴，继而水声潺潺，接着水波滔滔，飞泻直下，营造了强烈的气氛，把人们带人了瀑布的面前。作者用一个特定的和声通过多组乐器在不同位置上的参差进人，使音响的层次和厚度不断扩大增强，描绘了山泉由少到多、最后终于汇成澡布飞泻直下的大自然情景。下面我们用钹和鼓伴奏 预设：伴奏 教师：下面我们欣赏音乐，听听这部分带给我们怎样的感受？旋律有什么特点？乐曲中出现了哪些乐器？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这段音乐以瀑布音响为背景，由梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子与笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重复呈现。随着整个拉弦乐器组以激昂的情绪配合吹管乐器和弹拨乐器的泉水奔流的动态，将音乐推向了高潮。下面我们模拟梆笛的姿势表现音乐 预设：模拟表现音乐 教师：下面我们继续欣赏音乐，听听这部分带给我们怎样的感受？旋律有什么特点？乐曲中出现了哪些乐器？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：紧随其后的乐段由笛子及弹拨乐的对位，则以清新空旷的音乐格调，将主题变形为悠长的山歌，恍如回到作者儿时在家乡放牧吹笛时的情景，抒发了作者面对壮观的大瀑布所产生的种种感受和联想。下面我们模拟笛子和利用响板、三角铁、双响筒为乐器伴奏 预设：表现音乐 教师：整首作品带给你怎样的感受？ 预设：回答问题 教师：这首乐曲中描绘和表现水的各种形态，打击乐和琵琶、扬琴等乐器具有重要的作用，但乐曲不只是表现景物，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人对自然的真切感受。下面我们再次整体欣赏 预设：欣赏 三、精彩演绎，自由畅想 教师：你们想不想知道其它乐章表现的什么？ 预设：回答问题 教师：民族交响音画《水之声》另外的三个乐章分别是第二