第一单元 走进舞蹈 教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修5 音乐与舞蹈

走进舞蹈 —— 那时那境 课程基本信息 学科 音乐 年级 高二年级 学期 秋季 课题 走进舞蹈——那时那境 教科书 书 名：音乐必修5音乐与舞蹈 出版社：人民音乐出版社 教学价值 舞蹈作为《音乐与舞蹈》的模块中的重要组成部分，为学生提供了更多的艺术学习途径。舞蹈艺术则是以人的身体为尺度，丈量着人性的深度、天地的宽度与历史的长度。它富有深厚的教学素材，可以将各舞种的发展脉络、各作品的表现形式、内容、主题转化为丰富有序的实践体验；它具有较强的可兼容性，能以舞蹈为主要载体，联结其他学科要素，不但能极大地拓展舞蹈课程内容，而且对学生的全面发展、文化认识和创新思想都是大有裨益的；它还能展现人类深层的心理活动，在表面形式上表现为一种特殊的有节奏的身体运动，实则是肢体运动与心理活动高度融合的体现。通过情境的想象、多感的联动、深层的体验给学生带来不仅仅是学科技能的习得，更是对人、事物乃至世界产生了不同视角的思考与启迪。 教材分析 本课时内容选自人音版高中教材《音乐与舞蹈》第一单元《走进舞蹈》，该单元以“线性+块状”的复合结构对舞蹈进行了整体性的概述。以舞蹈的历史发展脉络为“线性”，教材中通过对古籍、汉化砖石、涯画来了解舞蹈的起源与发展，例如汉化砖石可以衍生出舞蹈作品《相和歌》。以生活舞蹈和艺术舞蹈为“块状”，教材中生活舞蹈部分，对习俗舞蹈、宗教祭祀舞蹈、自娱舞蹈、社交舞蹈、教育舞蹈进行简述，艺术舞蹈部分则是通过鉴赏《荷花舞》、《罗密欧与朱丽叶》、《母亲》、《致世界公开信》对古典舞、民间舞、现代舞等不同舞种的风格进行了解。基于本课时是高中生舞蹈学习的起始课，我们将“舞”字的演变、舞蹈的起源及舞蹈艺术的传承与发展作为教学切入点，通过舞蹈精品的鉴赏，主动链接生活，在多样化的舞蹈情境中领悟舞蹈艺术的真谛，达成美育与心育双丰收。 教学目标 1、了解“舞”字的演变，能结合舞蹈精品的赏析概述舞蹈的起源，知道舞蹈与生活习俗、地域风情、文化图腾、历史变革等方面的内在联系以及舞蹈与音乐的关系。 2、善于观察生活，提取生活之美，创造生活之境，能自如调动肢体、在流动中造景，通过系列实操活动将真实的生活场景美化为艺术的表达。 3、在沉浸、开放的教学模式中积累舞蹈经验，并能学以致用，通过真实的任务情境，将本课所学即时转化、迁移为新的学习力，进一步提升合作力与创新思维。 教学内容 教学重点： 1、能够掌握肢体运动的方式与不同的动作质感。 2、知道舞蹈的起源、表现形式、舞蹈与音乐的关系。 教学难点： 1、在舞蹈中感受人与人、人与自然的关系，承载着人间的温度与生命。 2、学以致用，将生活场景转化为艺术舞蹈。 教学过程 环节一：古时古境 1、探舞之源：通过对“巫”和“舞”的观察、体验进行思辨引导学生自主概括出舞蹈的起源与发展。 2、觅舞之因： （1）赏鉴：在品鉴“汉化砖石”和《相和歌》中感受汉代舞蹈的气象，引导学生发现中国传统乐府“诗、舞、乐〞三位一体的舞蹈艺术表现形式。 （2）习舞：集体齐舞“踩踏步”唤醒学生们的身体，了解汉唐舞的基本体态与动作。 3、思考：通过视觉、听觉、动觉多维联动对什么是舞蹈？为何舞蹈？如何舞？进行有效思考。 环节二：此时此境 1、赏践：欣赏《踏歌》的同时将“踩踏步”进行实战，产生对自然山水的好奇，带领学生以艺术家的视角走进山水世界。 2、化水悟人： （1）领悟水：借用冥想想象-心灵造景-肢体即兴-群体画舞-交流舞感五个小环节让逐步放松肢体、掌握肢体塑形、重心转移、动作质感表现的舞蹈技艺，领悟水的品质。 （2）呈现水：依次流入自由汇合，相互欣赏发现每滴水的特质和质感，音响刺激下使身体全然释放。通过螺旋式上升的体验，让学生得到更多的对舞蹈、自然、人的启发与联想。 （3）化作水：现场奏乐（雨棍、坚果摇铃、溪水鼓）：体验不同音色带来的身体感受，在体验和探讨中发现音乐与舞蹈的内在联系。 4、拓知：分析“造景过程”引出“机遇编舞法”以及背后的哲学思考。 5、觉生活之美: （1）联想：听音乐想象画面，看场景联想实景。将学生分批体验， （2）入境：在体验中生成舞蹈独舞、双人舞、三人舞、组舞、群舞表现形式，学生能够动态的将生活动作转化为艺术舞蹈。 环节三：未时未境 1、创作任务：定主题+选音乐+融语言。 2、合作创作：分组集体构思如何将生活场景转化为舞蹈艺术，尝试将所思所想进行实践，表演并拍摄记录，再创作中促使学生对人与人、人与自然的思考。 3、欣赏：同年异地学生的作品表演，感受艺术所承载的人间的温度与生命。 环节四：那时那境 1、 通过作业单的布置，让学生将课堂复盘， 2、 小结：总结出艺术家眼中有竹、胸中有竹、手中有竹的创作过程，深刻领悟艺术