1.2 情感的体验 教学设计-2023-2024学年高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏

二、情感的体验 1 课时教材分析： 《普通高中音乐课程标准指出》； 从教学目标来说， 音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情 趣， 这是第一位的。本课选取两首具有代表性的作品供学生欣赏， 旨 在让学生体验不同情绪的音乐内涵， 懂得音乐的情感一般包括喜悦欢 乐、悲愤哀伤、平静安宁等三种基本类型。 2 课时学情分析：高中阶段的学生已经经过义务教育阶段的学习，对 音乐感受力和理解力有了一定的基础，抽象逻辑思维占据主导地位， 因此可以在聆听音乐中对音乐作品进行一定程度的挖掘和分析， 也可 以从音乐历史背景和创作背景等相关文化知识多角度地对作品进行 赏析， 进一步提高音乐赏析能力。例如歌曲《松花江上》具有一定的 年代感， 不能直接带动学生的情感体验， 可以先从歌曲背景入手， 创 设一定情境，引导学生更好地产生情感的体验。 3 课时学习重点：学习探究作品的“音乐性情感”，把握音乐的情绪 情感，用自己的语言表达在音乐中的所思所想。 4 课时学习难点：引导学生主动感知音乐作品，学会用音乐要素来分 析音乐作品，树立终身学习的愿望。 5 课时学习目标 1. 审美感知：欣赏歌曲《松花江山》和《快乐的女战士》， 体验歌 曲的悲愤哀伤与喜悦欢乐，旨在学生体验不同音乐的情感内涵。 2.艺术表现：通过聆听欣赏、能够有感情的唱出《松花江上》和《快 乐的女战士》的主旋律，感受音乐的风格特色并深化对音乐的理解。 3.文化理解：结合歌曲的音乐风格和创作背景，从文化角度引导学生 自觉传承中华传统文化， 增强民族自豪感， 培养爱国主义情操。背景， 探索音乐情感背后的风格特征和精神内涵。 6 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 创设情境 导入新课 1、教师运用 名人名言， 有力地总结 情感在音乐 中 的 重 要 性 。 出 示 《流民图》 介绍歌曲背 景 认真聆听， 积极思考、 回答问题 通过总结、了 解历史背景， 激发学生的兴 趣，为深入了 解 歌 曲 做 铺 垫。 感知情绪、欣赏 歌曲 1 介绍作者 2观看视频 《 松 花 江 上》学生思 考歌曲给你 1 仔细聆听 音乐认真思 考 2 跟琴学唱 歌曲 以学生为主 体，通过对音 乐 作 品 的 聆 听，知晓音乐 要素对塑造歌 拓展延伸、深化 主题 带 来 的 感 受？模唱音 乐主题从音 乐要素方面 分析 3完整聆听 歌曲思考： 歌曲可以划 分为几个段 落？ 3完整演唱 歌曲第一段 曲情绪的重要 性。引导学生 主动掌握通过 对音乐要素对 音乐情绪进行 分 析 这 项 技 能。 1介绍《 快 乐 的 女 战 士》背景并 观看视频 2 分段聆 听 三个音乐主 题（万泉河 主题、女战 士主题、抢 1 认真聆听 并思考 2 积极主动 参与探究， 学会主动思 考 夺 水 桶 主 题） 3完整聆听 整首音乐作 品进一步感 知歌曲情绪 4 自主探 究 歌曲的情绪 并从音乐要 素方面分析 三、情感升华、 凝练总结 一部好的作品， 不仅仅是好听的旋律和优 美的配器， 还一定有其独特的时代精神和 文化内涵， 一定浓缩着作曲家的经历和经 验。希望同学们在聆听不同音乐情绪的音 乐作品时， 能够从中汲取力量， 正确面对 生活中的各种情绪！ 7 课时教学板书 板书 歌曲 松花江山 快乐的女战士 节拍 4/3 拍 4/4 拍 旋律 级进下行 欢快活泼 节奏 松弛沉稳 富有动力性 速度 缓慢 较快 情绪 悲伤 喜悦愉快 8 课时作业设计：课后聆听不同其他音乐情绪的作品，下节课一起探 讨不同情绪的音乐作品给你带来的所思所想。 9 课时教学反思： 课前：要注意教学和教材的紧密性，切忌忽视音乐基础的教学，教师 要精心备课、上课。 课中：教学中，要积极引导学生主动参与到课堂中来，要因材施教， 注重个性发展。 课后：要注重情感的交流，发挥教师主导、学生主体作用，要和学生 一起学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$