1.3第3课时　科学探究与化学符号-2023-2024学年九年级化学沪教版上册

第1章　开启化学之门 第3节　怎样学习和研究化学 第3课时　科学探究与化学符号 ⁠ 1. 学习化学需要运用科学的方法。利用化学实验对 　物质及其变化　⁠进行科学探究，是学习化学最重要的方法。  （1） 研究“铜绿”性质的实验。 ① “铜绿”为 　绿　⁠色的粉末，在“铜绿”中加入稀盐酸，可观察到有 　气泡　⁠产生， 　绿　⁠色粉末逐渐 　减少　⁠直至 　消失　⁠，溶液由 　无　⁠色变为 　蓝绿　⁠色。  ② 给“铜绿”加热时，试管口略向 　下　⁠倾斜，观察到 　绿　⁠色粉末中逐渐出现 　黑　⁠色物质，最终得到 　黑　⁠色固体（氧化铜），试管口出现 　小水滴　⁠，还生成了能使澄清石灰水变浑浊的气体（二氧化碳）。可推断，“铜绿”由 　铜、氢、氧、碳　⁠等元素组成。“铜绿”的主要成分是 　碱式碳酸铜　⁠。  物质及其变化　 绿　 气泡　 绿　 减少　 消失　 无　 蓝绿　 下　 绿　 黑　 黑　 小水滴　 铜、 氢、氧、碳　 碱式碳酸铜　 （2） 科学探究的一般过程：提出问题→作出 　猜测　⁠→ 　制定方案　⁠→进行 　化学实验　⁠→ 　查阅资料　⁠→收集 　证据　⁠→分析、归纳、推理和论证→得出 　合理的结论　⁠和问题的答案。  （3） 探究镁条的某些变化和性质。 ① 纯净的镁条是 　银白　⁠色、有光泽的固体， 　易　⁠（填“易”或“不易”）折弯、扭断，表明镁条质 　软　⁠（填“硬”或“软”）且较脆。  ② 用打磨好的镁条连接一节干电池和小灯泡，小灯泡 　发光　⁠（填“不发光”或“发光”），则镁 　具有　⁠（填“具有”或“不具有”）导电性。  ③ 打磨好的镁条在空气中点燃后剧烈燃烧，发出 　耀眼的白　⁠光，产生 　大量白　⁠烟，生成 　白　⁠色固体，放出大量的 　热　⁠。镁条在常温下即可与空气中的 　氧气　⁠发生反应，生成 　氧化镁　⁠。  ④ 将打磨好的镁条放入食醋中，可以观察到有 　气泡　⁠产生，镁条逐渐 　减少（或变薄等合理答案均可）　⁠，同时放热。镁条与食醋中的醋酸反应，生成 　氢　⁠气。  猜测　 制定方案　 化 学实验　 查阅资料　 证据　 合理 的结论　 银白　 易　 软　 发光　 具有　 耀眼的白　 大量白　 白　 热　 氧 气　 氧化镁　 气泡　 减少（或 变薄等合理答案均可）　 氢　 2. 学习化学需要使用化学符号。 （1） 化学符号是国际统一的，有元素符号、化学式、化学方程式等。 （2） 请用化学符号回答：教材P24表1－5中所列八种物质中，不含氢或氧元素的是 　C、Mg　⁠；同时含有氢、氧元素的是 　NH4HCO3　⁠；其余的是 　O2、NH3、HCl、MgO、CO2　⁠。  （3） 请写出以下反应的文字表达式。 ① 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳： 　碳＋氧气二氧化碳　⁠。  ② 碱式碳酸铜受热分解： 　碱式碳酸铜氧化铜＋水＋二氧化碳　⁠。  C、Mg　 NH4HCO3　 O2、NH3、 HCl、MgO、CO2　 碳＋氧气二氧化碳　 碱式碳酸铜氧化铜＋水＋二氧化碳　 ⁠ 1. 下列描述碱式碳酸铜与稀盐酸反应的实验现象错误的是（　D　） A. 有大量气泡产生 B. 碱式碳酸铜逐渐消失 C. 溶液由无色变成蓝绿色 D. 有大量蓝烟产生 2. 碱式碳酸铜受热分解的产物不包括（　B　） A. 氧化铜 B. 氨气 C. 二氧化碳 D. 水 3. 做“铜绿”与盐酸反应的实验时，一定用不到的仪器是（　D　） A. 试管 B. 胶头滴管 C. 试管刷 D. 酒精灯 D B D 4. 小明同学在化学课堂上看到老师向氢氧化钠溶液中滴入无色酚酞试液时，溶液出现了颜色的变化，他对这一现象很感兴趣，于是在课后就急忙向老师询问其原因。他的这一举动属于科学探究中的（　D　） A. 建立假设 B. 收集证据 C. 设计实验 D. 反思交流 5. 下列有关镁条燃烧实验的说法不正确的是（　D　） A. 实验前，应先用砂纸打磨镁条至表面出现银白色 B. 实验时，应使用石棉网（或陶土网） C. 实验时，应用坩埚钳夹持镁条，在酒精灯上点燃 D. 镁条在空气中燃烧，发出耀眼的黄光，生成绿烟 D D 7. 下列元素的元素符号不正确的是（　C　） A. 氧：O B. 氢：H C. 镁：mg D. 氯：Cl 8. 科学探究包括下列过程：① 作出猜测；② 制定合理方案；③ 提出问题；④ 进行化学实验；⑤ 总结、评价与交流。其正确的排列顺序为 　③①②④⑤　⁠（填序号）。  C ③①②④⑤ 6. 将镁条放入食醋中产生的气体是（　B　） A. 二氧化碳 B. 氢气 C. 氧气 D. 一氧化碳 B 9. 写出下列化学反应的文字表达式。 （1） 磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷：  　磷＋氧气五氧化二磷　⁠。    （2） “铜绿”与稀盐酸作用：