2024年中考化学一轮复习----我们周围的空气一轮复习（第二课时）

《我们周围的空气一轮复习》第二课时 一、教材分析 空气与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 二、学情分析 化学对于九年级同学而言是一门既简单又困难的课程：说它简单，是因为它是一门起始学科；说它困难，是因为它又是我们在中学阶段接触最迟的一门学科。化学对于每个九年级学生来说，是一门全新而又陌生的学科。因此，在思想上不能有丝毫的麻痹思想，注意培养学生良好的学习化学的习惯。在每听一节课（新内容）之前最好先进行课前预习，做到有目的的去听课。 三、设计思路 “观察是一切实践和理论的基础”要让学生学会观察实验现象，让学生将化学现象用简明科学的语言叙述出来，以后再慢慢地要总结观察实验的思维规律。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，应注意培养学生的动手能力。学生设计的方案可能是多种多样的，对此教师应予以鼓励。 四、教学目标 【化学观念】 掌握测定空气中氧气的含量的方法。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论 【科学态度与责任】 通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。 五、教学重点 测定空气中氧气含量的实验。 六、教学难点 探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 氧气的性质、制法、用途：我们知道，细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中却能剧烈燃烧，这是为什么呢？我们在学习氧气时，主要是从氧气的性质、制法、用途这三个方面进行学习的，其中重点是氧气的性质和制法。 （1）、氧气的物理性质：首先，让我们复习一下它的物理性质。（完成课堂练习） 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 氧气的实验室制法 写出有关的化学方程式。（生板演），二氧化锰是催化剂，是反应条件，它的化学性质和质量在化学反应前后不变。 二氧化锰是生成物。反应物的状态和反应条件。生成物的性质，如密度、溶解性等为了便于随时添加液体。注射器、胶头滴管等。排水法是弯管。生组装并交流汇报。注重师生互动生生互动，充分体现学生的主体地位。 一．空气的组成1．[师生探究]你能用下列药品和所给仪器组装一个测定空气中氧气含量的实验吗？ 药品：红磷（红磷能燃烧生成固体） 仪器：导管、烧杯、橡胶塞、集气瓶、燃烧匙、酒精灯 2.[演示]实验2-1让学生仔细观察实验，描述实验现象。 通过图示，得出酒精灯使用的注意事项。锻炼学生的分组合作，归纳总结能力。 利用此环节，总结知识点，让学注意事项生理解记住使用结合实际操作掌握酒精灯的使用方法，同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣锻炼学生观察能力 分组讨论 室效应、酸雨、臭氧空洞、动植物死亡、人生病等。飞机、汽车尾气的排放，工厂的废气。矿物燃料的燃烧和一些有害气体。二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。植树造林、种草。使用清洁能源、减少矿物燃料的燃烧。不使用一次性筷子。节约纸张。 通过形象直观的方法，使学生将所学的知识于生活的实际结合起来。 小组讨论并交流讨论结果。 结合实际操作掌握连接仪器和检查装置气密性的方法，同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣利用本环节加深对玻璃仪器的洗涤方法的理解 思维延伸 总结归纳：化学式表示的意义： 化学式的读法： 根据化学式的计算：（1）化学式量= （2）物质中各元素的质量比= （3）物质中某元素的质量分数= 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、板书设计 九、教学反思 本节习题课的预习学案在课前已经发给学生，让学生课前完成导学案中“知识网络构建”“知识梳理”部分。在第一次上课时，因为还没有尝试过用“自主导引”教学模式进行单元复习，所以在上课时还没有完全打破传统的复习课的授课模式，在知识梳理部分是由老师把知识点的全部呈现给学生，但是课堂气氛相当的沉闷，学生只是对照答案，记答案，老师在不断地展示答案学生在不停地抄写师生互动很少，因此在规定的时间内不能够顺利完成所有内容。经过组内老师共同商讨和反思，我们对导学案进一步完善和修改，并对教学流程进行详细的梳理。在进行二次教学时，我打破了传统的复习课的授课模式，学习目标还是由老师引入，但在知识梳理部分的内容复习，由化学