内容正文:
押新高考19题B
新 定 义 压 轴(解答题)
(数列新定义、函数新定义、集合新定义、推理及其他新定义)
2024年新高考数学新结构体系下,新定义类试题更综合性的考查学生的思维能力和推理能力;以问题为抓手,创新设问方式,搭建思维平台,引导考生思考,在思维过程中领悟数学方法。
题目更加注重综合性、应用性、创新性,本题分值最高,试题容量明显增大,对学科核心素养的考查也更深入。
压轴题命题打破了试题题型、命题方式、试卷结构的固有模式,增强试题的灵活性,采取多样的形式、多角度的提问,考查学生的数学能力.
新定义题型的特点是;通过给出一个新概念,或约定一种新运算,或给出几个新模型来创设全新的问题情景,要求考生在阅读理解的基础上,依据题目提供的信息,联系所学的知识和方法,实现信息的迁移,达到灵活解题的目的;遇到新定义问题,应耐心读题,分析新定义的特点,弄清新定义的性质,按新定义的要求,“照章办事”,逐条分析、验证、运算,使问题得以解决.
难度较难,可以预测2024年新高考大题压轴题命题方向将会以新定义类题型展开命题.
一、数列新定义问题
1. 考察对定义的理解。
2. 考查满足新定义的数列的简单应用,如在某些条件下,满足新定义的数列有某些新的性质,这也是在新环境下研究“旧”性质,此时需要结合新数列的新性质,探究“旧”性质.
3. 考查综合分析能力,主要是将新性质有机地应用在“旧”性质上,创造性地证明更新的性质.
遇到新定义问题,应耐心读题,分析新定义的特点,弄清新定义的性质,按新定义的要求,转化为已有的知识点是考查的重点,这类思想需要熟练掌握.
二、函数新定义问题
涉及函数新定义问题,理解新定义,找出数量关系,联想与题意有关的数学知识和方法,构造函数,转化、抽象为相应的函数问题作答.
关于新定义题的思路有:
1. 找出新定义有几个要素,找出要素分别代表什么意思;
2. 由已知条件,看所求的是什么问题,进行分析,转换成数学语言;
3. 将已知条件代入新定义的要素中;
4. 结合数学知识进行解答.
三、集合新定义问题
对于以集合为背景的新定义问题的求解策略:
1. 紧扣新定义,首先分析新定义的特点,把心定义所叙述的问题的本质弄清楚,应用到具体的解题过程中;
2. 用好集合的性质,解题时要善于从试题中发现可以使用的集合的性质的一些因素.
3. 涉及有交叉集合的元素个数问题往往可采用维恩图法,基于课标要求的,对于集合问题,要熟练基本的概念,数学阅读技能、推理能力,以及数学抽象和逻辑推理能力.
4. 认真归纳类比即可得出结论,但在推理过程中要严格按照定义的法则或相关的定理进行,同时运用转化化归思想,将陌生的问题转化为我们熟悉的问题,或将复杂的问题通过变换转化为简单的问题.
数 列 新 定 义 压 轴(解答题)
1.(2024·浙江·模拟预测)已知实数,定义数列如下:如果,,则.
(1)求和(用表示);
(2)令,证明:;
(3)若,证明:对于任意正整数,存在正整数,使得.
2.(2024·江西南昌·一模)对于各项均不为零的数列,我们定义:数列为数列的“比分数列”.已知数列满足,且的“比分数列”与的“2-比分数列”是同一个数列.
(1)若是公比为2的等比数列,求数列的前项和;
(2)若是公差为2的等差数列,求.
3.(2024·全国·模拟预测)给定数列,称为的差数列(或一阶差数列),称数列的差数列为的二阶差数列……
(1)求的二阶差数列;
(2)用含的式子表示的阶差数列,并求其前项和.
4.(2024·浙江温州·二模)数列满足:是等比数列,,且.
(1)求;
(2)求集合中所有元素的和;
(3)对数列,若存在互不相等的正整数,使得也是数列中的项,则称数列是“和稳定数列”.试分别判断数列是否是“和稳定数列”.若是,求出所有的值;若不是,说明理由.
5.(23-24高三上·湖北武汉·期末)若数列满足:存在等比数列,使得集合元素个数不大于,则称数列具有性质.如数列,存在等比数列,使得集合,则数列具有性质.若数列满足,,记数列的前项和为.证明:
(1)数列为等比数列;
(2)数列具有性质.
6.(2024·安徽池州·模拟预测)定义:若对恒成立,则称数列为“上凸数列”.
(1)若,判断是否为“上凸数列”,如果是,给出证明;如果不是,请说明理由.
(2)若为“上凸数列”,则当时,.
(ⅰ)若数列为的前项和,证明:;
(ⅱ)对于任意正整数序列(为常数且),若恒成立,求的最小值.
7.(2024·福建泉州·模拟预测)表示正整数a,b的最大公约数,若,且,,则将k的最大值记为,例如:,.
(1)求,,;
(2)已知时,.
(i)求;
(ii)设,数列的前n项和为,证明:.
8.(2024·全国·二模)已知由个数构成的有序数组,如果恒成立,则称有序数组为“非严格差增