8.1.1 传染病及其预防教案2023--2024学年人教版生物八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 （生物） 年级 （八年级） 学期 (秋季) 课题 (传染病及其预防) 教学目标 知识与技能 学生能举例说出传染病的原病因、传播途径和预防措施。 过程与方法 课前收集资料、整理资料、课堂分析资料、解决问题。 情感态度、价值观 1.关注健康、树立健康的生活态度，养成良好额行为习惯，并学会关心和帮助他人。 2.了解我国科学家与传染病长期斗争中作出的杰出贡献，增强自己的爱国精神。 教学内容 教学重点： 1. 是区别传染病与非传染病； 2. 了解传染病的病因及预防传染病的三项基本措施。 教学难点： 1. 了解传染病病因、传播途径和预防措施。 教学过程 新课导入：在古代，瘟疫爆发时，大量村民死去，引起村民恐慌。村长请萨满巫师作法祛除疫病，巫师把传染病的发生归因为不顺应天道。请学生谈一谈自己的看法。 新授：当然，古人多次与传染病斗争的过程中，也积累的很多经验。 环节一：与疫病斗争，寻方法（古代） 学生活动一：请同学们阅读下列资料，列举古人控制疫情的方法。 资料一：唐代，疫情发生时政府采取免费赠药治病，赐棺盛殓，空气中喷洒消毒药物以防止疫情传染。 资料二：晋时记载当朝臣家染上疫病，只要有三人以上被感染，即使大臣没有染成疫病，在百日内不得入宫。 资料三：宋朝时，人们已经知道喝开水比喝生水能减少生病。 资料四：1.增强体质2.针灸防病3.消毒杀虫 4.药物预防5.隔离避邪6.预防接种（选自《黄帝内经》） 资料五：清朝已经有非常完善的法律法规，发生疫情时要即时检疫，隔离，消毒，上报朝廷。 请同学们列举古人控制疫情的方法？ 1.不喝生水2隔离 3空气中喷洒消毒药物 4针灸防病 5预防接种 6杀虫 7吃药治疗8增强体质 9赐棺盛殓 过渡：虽然古人与传染病的斗争过程中，确实有一定的方法控制疫情，但仍然不知道传染病发生的原因，引发传染病的真凶到底是谁？所以传染病给古人带来的灾难是巨大的。《金史》记载古代最普遍的疫病伤寒，“汴京大疫，凡五十日，诸门出死者九十余万人”历史上最严重的疫病（鼠疫），约在1340年，这场疫病在全世界造成约7500万人死亡，据估计欧洲1/3的人死亡。引发传染病的真凶到底是谁？ 环节二：与疫病斗争，找真相（进、现代） 直到显微镜的发明，法国科学家巴斯德，第一位把传染病与微生物联系在一起的人。德国科学家罗伯特科赫细菌学之父，证明了不同的细菌能导致不同的感染，并且可以引起可能由一个人或动物直接传染给另一个人或动物。概念辨析：病原体与传染源。 学生活动二：音乐传布偶 游戏规则： 第一排第一个同学拿到布偶待命。当音乐响起时，以S形进行传布偶，在后一位同学未拿到布偶之前，前一位同学必须双手持布偶（违规游戏即停止）。音乐停止，传布偶即停止。拿到布偶的同学将回答一个小问题。 观察自己的双手、身上、桌上，你都发现了什么？ 学生活动三：自主阅读书本74-76页，思考以下问题 问题1：娃娃上的粉末相当于什么？ 问题2：传娃娃的同学相当于什么？ 问题3：没有触碰娃娃，但坐在传娃娃同学旁边的同学相当于什么？ 问题4：粉末从传娃娃的同学A到达传娃娃的同学B，经过的途径又相当于什么呢？ 问题:5：被传到粉末的同学相当于什么？ 在他接触之前他又是什么?传到粉末的人一定得病吗？ 概念辨析:传染病、传染源、病原体、易感人群、传播途径。 连连看 根据图，你能找到阻止传染病传播的法宝吗？ 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。传染病流行的基本环节（缺一不可） 环节三：与疫病斗争，想对策（进、现代） 人们在找到传染病病因的同时开始研究如何有效的控制传染病。 榜样一 出示科学家顾方舟的图片，如果你小时候吃完“糖丸”的话，那他就是 发明“糖丸”的人。“糖丸”用于预防脊髓灰质炎，脊髓灰质炎由脊髓灰质炎病毒引起的严重危害儿童健康的急性传染病，多发于小儿，故也称“小儿麻痹”。顾方舟为研制脊髓灰质炎疫苗冒着可能瘫痪的风险，他喝下了一小瓶疫苗溶液。 但成人没事不代表用在儿童身上安全，顾方舟当时儿子刚满月，他毅然作出决定 把疫苗给自己的儿子服下。顾方舟为脊髓灰质炎的防治奉献一生，最终实现我国 全面消灭脊髓灰质炎并长期维持无脊灰状态，为几代中国人带来了健康，为中国公共卫生事业做出了巨大贡献。 榜样二 中国“乙肝疫苗之母”陶其敏。我国是乙肝大国，在 1975 年以前，我国连一支乙肝疫苗也没有，面对乙肝病魔的肆虐，所有人束手无措。陶其敏为研制乙肝疫苗她以身试毒，研制出的疫苗没有挣过一分钱。 在人类与传染病的斗争中，英雄辈出，还有千千万万的人献身于人类的健康事业。 环节四：新的挑战，任重而道远（未来） 一禽流感 禽流感，全名鸟禽类流行性感冒，通常