2《认识空气》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

课时教学设计 课题 认识空气 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） “认识空气”是青岛版小学一年级下册《科学》第一单元第2课的教学内容。本课在本单元中是第二课时，属于重点课。本课通过让学生认识空气跟人的生活关系极为密切。知道空气存在于我们的周围，它是无色、无味、能流动、没有一定的形状，为后面研究空气的其他性质及用途打下良好的基础。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的科学知识体系，整体上看，他们思维都比较活跃，好奇心比较强，大多数学生的积极性也很容易调动，但个别孩子需要教师多加关注和提醒。学生在学习了第一课时找空气已经初步感知到了空气的存在，体会到空气的无处不在，在上一节课探究的基础上进一步认识空气，观察空气的特点，本节课实验比较简单易操作，可以很好的培养孩子们观察事物的能力，和对比发现的能力。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 知道空气没有颜色、没有气味、能流动。 在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点。 培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。 了解空气与人类生活的关系。 4.学习重点难点 教学重点：知道空气没有颜色、没有气味、能流动。 教学难点：能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动 1.同学们，老师这里有一个谜语想考考大家，想不想来猜一猜。 奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。你知道谜底是什么吗？ 2.上节课我们一起找空气，你们都在哪里找到了空气？是的，我们周围到处有空气，空气是我们亲密的朋友，这节课我们就一起来认识空气吧。 板书课题 《认识空气》 学生活动 学生猜谜：空气 学生回答：教室里，操场上，餐厅..... 设计意图：通过猜谜、回顾上节课学习的知识展开本节课的探究,承上启下，让学生很自然地进入下面的学习。 环节二：动手操作，探索交流 教师活动 提问：我们怎样来认识空气呢？你有什么好办法吗？(师引导，贴图片） 同学们想到了这么多的方法，我们可以用眼睛看、用鼻子闻、用手操作等方法来认识空气，这就是观察 （板书：观察）。这节课我们就用这些观察的方法来认识空气的特点（板书：特点) 活动一：空气没有颜色 出示一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子师: 同学们仔细看!隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗? 隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗? 经过对比,想一想空气有没有颜色。 (板书:空气没有颜色。) 这是我们用眼睛观察到的空气的特点，空气还有什么特点呢？我们继续来观察。 活动二：空气没有气味 我们用什么办法知道它的气味呢？ 请同学们像老师这样用手轻轻煽动空气，闻一闻空气是什么气味的？然后转动头部，闻一闻周围空气是什么气味的？谁愿意到前面来闻一闻，谁愿意到门口去闻闻，都来说一说你有什么发现？ 好了通过用鼻子闻发现空气是没有气味的 (板书：空气没有气味） 活动三：空气能流动 刚才我们通过用眼睛看观察到空气是没有颜色的，用鼻子闻观察到空气是没有气味的。请同学们想一想，我们还可以用什么方法观察空气呢？ 我们还可以通过动手操作来观察。 老师给大家做一个小魔术，我不吹，就可以让这个气球鼓起来，想不想看？ 仔细观察（操作矿泉水瓶吹气球），孩子们，看气球越来越大，多神气啊！咦！老师想知道气球为什么会鼓起来呢？谁来告诉大家（引导：空气从瓶子里跑到气球里）说的真清楚 请大家拿出塑料袋，想办法让塑料袋鼓起来。 请同学们把鼓起的塑料袋拿出来，像老师这样捏好，然后慢慢打开一个小孔，轻轻按压塑料袋，你发现了什么？想一想，塑料袋为什么变瘪了？ 原来呀 ，空气就像调皮的孩子一样是到处乱跑的。 这就是空气的另一个特点：能流动（板书）。 我们通过用眼睛看，用鼻子闻，用手操作的方法观察到了空气的特点。请大家一起读空气的特点。 学生活动 学生回答：用眼睛看、用鼻子闻、用手...... 学生回答：:看不到。 学生回答：看得到。 学生回答：没有颜色。 学生回答：用鼻子闻 学生交流汇报 学生回答 学生动手试一试并交流讨论 学生动手操作让塑料袋鼓起来，学生代表上台展示生1：甩塑料袋 生2：用嘴吹进去。 学生汇报发现：塑料袋变瘪了 学生回答：里面的空气跑出来了 设计意图：让学生小组交流,各抒已见,培养学生愿意倾听并与同学分享的意识;让学生用正确的探究方