《2.认识空气》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

第一单元第2课时教学设计 课题名称 认 识 空 气 课题目标 科学观念： 知道空气没有颜色、没有气味、能流动。 科学思维； 在老师的引导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点。 探究实践： 能在好奇心的驱使下，对空气的特点表现出探究兴趣。 态度责任： 能在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论；能了解空气与人类生活的关系。 评价任务 评价任务一 小组合作，利用塑料袋、塑料瓶、气球等进行体验活动，交流自己的感受，合理猜想并确定空气有什么特点。 评价任务二 小组合作，利用蜡烛、蚊香等材料进行探究活动，基于观察到的现象明确空气是怎样流动的。 评价任务三 通过猜想—讨论—验证，明确空气和水的异同。 材料准备 塑料袋、塑料瓶、蚊香、气球、蜡烛等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 一、导入新课 教师：（出示谜语） 说个宝，道个宝， 动物植物离不了。 看不见，摸不着， 越往高处越稀少。 引导学生猜出谜底，导入新课，板书课题：认识空气 学生根据生活经验猜想、回答。 从学生感兴趣的谜语引入，激发学生的探究热情。 二、体验活动 评价任务一 小组合作，利用塑料袋、塑料瓶、气球等进行体验活动，交流自己的感受，合理猜想并确定空气有什么特点。 （出示任务一及评价标准，对学生提出要求，在探究结束后引导学生总结空气没有颜色、没有气味、能流动等特点。） 1. 出示两个杯子，分别盛有空气和牛奶，引导学生对比并说出理由。 2. 引导学生思考还有什么方法观察空气？让学生通过鼻子闻、用手摸、按等方法观察空气，认识空气的特点。 1.以小组为单位使用材料进行体验探究活动，边做实验边观察空气的特点。 2.探究结束后，交流自己小组的实验发现。 3.集体总结出空气有哪些特点。 1.能够有序进行体验探究活动。 2.能够根据在探究过程中所观察到的现象，合理猜想并说出空气有哪些特点。 通过一些简单有趣的探究活动，让学生在愉快的气氛中边做实验边观察。交流讨论自己的实验发现。能根据实验现象，合理猜想并确定空气的特点。 三、探究活动 评价任务二 小组合作，利用蜡烛、蚊香等材料进行探究活动，基于观察到的现象明确空气是怎样流动的。 （出示任务二及评价标准，对学生提出要求，引导学生观察空气是怎样流动的。） 1.合理猜想：怎样利用蜡烛、蚊香进行实验，让我们看到空气是流动的，也就中如何将空气的流动直观地展示出来，把无法看到的现象变得可观察？ 2. 组织活动：请同学们点燃蜡烛和蚊香，然后用嘴吹蜡烛和蚊香，你有什么发现？思考这个现象说明了什么问题？ 3.总结：实验让我们观察到了空气的流动现象，我们身边的空气一直在流动着，因为没有颜色、没有气味，我们平时看不到它，但是可以借助别的物体观察并感受到空气的流动。而且空气流动了就会形成风。 1.学生合理猜想之后，利用实验器材，根据老师指导进行探究实验。 2.交流实验现象，补充质疑。 1.能大胆说出自己的猜想。 2.能小组合作用器材完成探究实验。 3.能说出观察到的实验现象。 在探究实验中，通过观察、交流、得出科学的实验结论。 四、拓展活动 评价任务三 通过猜想—讨论—验证，明确空气和水的异同。 组织活动： 1. 请同学们先猜想一下水和空气会有哪些相同点和不同点呢？在小组内交流。 2. 指导学生在一个空矿泉水里灌满水，然后和另一个满是空气的对比观察，比较空气和水的异同点。 总结： 1.学生思考并进行回答。 2.学生根据观察到的和感受到的实际情况进行回答。 1.能说出自己的想法。 2.学生能积极参与对比观察与感受，作出合理的回答。 学生通过联系生活的实际，让学生知道科学就在身边，增强他们学科学、用科学的意识。 课后延伸 找一找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。 检测评价 1. 空气是没有______、没有______、而且_______的、可能________的气体。 2. 以下哪些物品里有空气，哪些物品里没有空气。 1 空杯子 ②玻璃球 ③粉笔 ④鹅卵石 ⑤海绵 3. 空气可以装进不同形状的瓶子里吗？为什么？ 检测学习成果 板书设计 认 识 空 气 没有颜色 1.空气的特点 没有气味 2.空气的流动 3.空气和水的异同 透明 可以流动 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$