第5课 书为心画——中国书法 作业设计方案-2023-2024学年高一上学期美术人教版（2019）必修 美术鉴赏

作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本： 人教版 年级及册次：高中美术鉴赏 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第二单元中国美术鉴赏 5 书为心画——中国书法 作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）： 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内） 本单元属于中国美术鉴赏当中比较特别的一课，书法鉴赏。本单元旨在让学生了解和浸润我们中国优秀的传统艺术文化，在本课之后应使学生初步掌握中国书法的结字特点和规律， 理解想象力在古代书法实践中重要作用。让学生感受到中国书法美的人文内涵和精神，从而提高学生的艺术鉴赏能力，培养高尚的审美情操，使他们意识到要坚持文化自信的重要性。本课需设计一课时的作业，承接前几课中国画，在单元中起一个承上启下的作用。 自始至终让学生意识到感受力的培养对书法风格的形成所起的重要作用。感受力的不同是导致形成不同书法风格的内因，体会“书为心画”的内涵。 第 1 课时 使用时 段 作业内 容 作业设计 设计意图 使用者 预计时 长 预估难度系数（最高难度五颗星） 课前 基础性作业 作业一 1. 了解书法的几种基本字体； 2. 书法的用笔。 有利于学生课堂中进行图像观察和 动手实践。 学生 30 分钟 ⭐ ⭐ ………… 发展性作业 作业一 1.了解一些比较有名的书法作品，如《兰亭集序》、《多宝塔碑》、《蜀素贴》...... 学生能够更快地分辨不同的书法字 体和作 学生 20 分钟 ⭐ ⭐ ⭐ 1 学科网（北京）股份有限公司 品， 为上课打下 基 础。 ………… 课中 基础性作业 作业一 1.用毛笔试着写出不同的笔划，从横开始练起，熟悉握笔姿势和墨汁多少的掌控。 激发学生学习书法的兴趣， 熟悉毛 笔。 学生 3 分钟 ⭐ ⭐ 作业二 1. 阅读、欣赏《兰亭集序》。 对传统行书的形式内容有一个大体了解和直观感受。 教 师、学生 5 分钟 ⭐ ⭐ 作业三 1. 学生用中性笔在纸上写一下《兰亭集序》中的一个字，然后与兰亭序里的原作比较， 掌握基本结构和运笔方法； 2. 用毛笔接着临摹这个字，对比硬笔书法和真正用毛笔去写的区别； 3. 反复临摹同一个字，直到掌握之后可以去 临摹下一个字，可以刻意地去寻找不同结构的字来临摹。 培养学生实践动手的能力和观察能力。 教 师、学生 20 分钟 ⭐ ⭐ ⭐ ⭐ ………… 发展性作业 作业一 1.临摹五到十个连接在一起的局部《兰亭集序》，注意多个文字之间的排列关系。 进一步形成书法的排列构图 意识。 学生 15 分钟 ⭐ ⭐ ⭐ ⭐ ⭐ ………… 课后 基础性作业 作业一 1. 由行书的临摹转变为隶书的临摹； 2. 隶书是汉字中常见的一种庄重的字体， 书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。隶书起源于秦朝，由程邈整理而成， 在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷” 之称； 3. 临摹《曹全碑》。 提高书法的欣赏水平和审美能力， 理解传统文化的核心素养。隶书能帮助学生更好地打下基础， 和增强对文字转变的理解。 学生 不 限 ⭐ ⭐ ⭐ ⭐ 作业二 根据自己的兴趣爱好选择不同的书法字体进行临摹。 发展性作业 作业一 1. 思考日常写字和书法的关系 2. 思考写好一个字首要是结构还是用笔？ 学生增强对中国书法形式美的感悟 能力。 ………… 注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第 1 课时）。 $$