中考语文名著分考点复习之概括典型故事情节-2024年中考语文专题复习资料名著阅读部分（长春专版）

中考名著分考点复习之概括典型故事情节 考点解读 此类试题一般会给出章节回目名称、插图或者提示词，要求考生对作品或部分章节描写的故事用简要语言进行概括。因此，我们在日常学习，对于名著的阅读要坚持读整本书，理清书中情节和人物关系，知其然并且知其所以然。 用简明的语文概括作品或部分章节描写的故事，有的借人物对话，要求指出这是讲什么故事，或借一段评述，要求指出所评的是什么人。 这类题一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题检测对名著的“真读"情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。 概括情节时应把重点放在对事情经过的介绍上，可用主谓结构来回答，既不要具体描写，也不要加以分析和议论。事件、场景、经历的过程以及所涉及的人物关系应准确，力避颠三倒四、张冠李戴。做到故事完整，重点突出，细节不失真。平时对中考考试范围内的名著要通读，细读，认真做好读书笔记，把名著中出现的人物和与其相关的情节整理成大纲的形式，这样才能保证名著考查类题目不失分。 命题趋势 近年来，语文中考试题的名著阅读部分在考查语文素养、语文能力的基础上越来越注重情境化。生活化。具体表现在以下几个方面: 1.注重价值导向 在命题上继续坚持立德树人的导向，体现先进文化在育人方面的引领作用。如黄冈孝感咸宁合卷，以《红星照耀中国》和《水浒传》作对比阅读，让学生阐述“共产党人发动革命与梁山好汉起义的不同目的”体现了题目对考生树立核心价值观的导向作用。 2.聚焦文化传承 “文化自信”是新课标中提出的四大核心素养之一。新课标要求考生“热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活”。多数地市不约而同地选择国内名著，《西游记》《水浒传》《朝花夕抬》成为中考“常客”，就是基于这种文化考虑。 3.凸显五育并举 考题充分发挥导向功能,出现了很多贴近生活、凸显五育并举的题目。如《水浒传》李達下山的片段让考生分析李達放声大哭的原因，概括李達性格特点;再如《海底两万里》阿龙纳斯教授与尼摩艇长的对话，让考生概述内容、理解情节、感受精神品质、联系实际谈意义等。 4.注重整本阅读 新课标要求“综合运用多种方法阅读整本书”，选取的片段都不是语文教科书后面的片段。这样的考试导向让学生借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。 考查方向 1.重点表现人物精神品质，性格特点的情节; 2.串联前后故事的情节/推动故事发展的情节; 3.与人物成长/命运紧密关联的情节。 这类题型的提问形式主要有: (1)概括XX人物相关的故事情节。 (2)写出能体现XX人物XX性格的相关情节。 (3) 请分别概括选段XX人物的情节。 [备考策略] 1，关注能重点表现人物精神品质，性格特点的情节 在复习备考中，考生要特别关注重点名著篇目中的主要人物的相关故事情节。同时要熟练了解主要人物的性格特征，并且性格特征要能体现在具体的故事情节之中。如《水浒传》中的武松、鲁智深、林冲、宋江等人物;《西游记》中的唐僧师徒四人;《海底两万里》中的尼莫船长等。 [例]请从下列《水浒传》的人物中挑选一个，再出一道评说人物题，要求结合人物的绰号、身份和典型情节来凸显人物的性格特点。(4分) 杨志 林冲 鲁智深 宋江 答案:他，绰号青面兽，武艺高强，作为管军提辖押送生辰纲。他小心谨慎，在押送过程中，不停换路线、改装扮，多做准备。但因脾气暴躁，打骂军士，而终失生辰纲。 2.串联前后故事的情节/推动故事发展的情节 在复习中，要注重整本书阅读，这也是新课标提出的具体要求。不能只关注某个人物的典型情节。还要具体关注人物性格变化的前后故事情节。 如《水浒传》中鲁智深的多重性格变化，体现在不同的具体事件中。 [例]阅读下面的文字，回答问题， 根据下面内容结合读过的《西游记》，知道罗刹女仇恨“泼猴”的原因是 。 罗刹道:“你这泼猴!既有兄弟之悉，如何坑陷我子?”行者佯问道 “令郎是谁?”罗刹道:“我几是号山枯松淌为云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你!(节选《西游记》) [答案]罗刹女的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，孙悟空请观音菩萨帮忙，红孩儿被观音菩萨收作善财童子，母子分离。 3.与人物成长/命运紧密关联的情节 初中阶段所要求的名著篇目中，人物形象都是栩栩如生，各具特点。主要人物往往从开始到结局性格都会发生巨大的变化，而这些变化离不开名著的关键情节。因此要主要名著中与人物成长/命运紧密关联的情节。 [例]下列事件中，促使祥子发生这次思想转变的是(