7.1 教我如何不想他 教学设计-2023-2024学年高二音乐人音版（2019）必修2 歌唱

音乐教学设计 年级 高二年级 教科书版本 及章节 人民音乐出版社 必修 《歌唱》第七章 感受经典 课题 第一节 教我如何不想他 课型 新授课 执教人 1. 教学内容分析 人音版音乐必修《歌唱》第七章第一节的《教我如何不想他》，教材内容包括歌曲 前两段曲谱。整首歌曲的歌词、作品介绍以及歌唱的艺术处理。本节从歌词内容和创作 背景出发，对作品进行分析，再结合创作背景，音乐要素来分析歌曲的情感变化，运用 演唱技巧，完整的将歌曲进行演唱。结合教材内容，本课的教学重点是了解歌唱的艺术 处理基本要领。通过对音乐作品的力度、速度等处理，塑造歌唱的艺术形象和思想内 容，完整地表现作品风格，并在实践歌唱表演中运用。为单元后几节课程中歌曲的演唱 做铺垫。 2. 学习者分析 本课的教学对象是高二的学生，学生对音乐作品有了一定的鉴赏能力，通过前几单 元的训练能自行学习并演唱出作品，但较少能够运用音乐要素来具体分析作品，以及结 合作品介绍来正确处理艺术作品。通过本次课学习， 初步树立歌唱的艺术处理基本要领。 通过对音乐作品的力度、速度等处理，塑造歌唱的艺术形象和思想内容，完整地表现作 品风格，并在实践歌唱表演中运用的意识。 3. 学习目标确定 1.审美感知:通过对艺术歌曲《教我如何不想他》的聆听和演唱，体会歌曲的内涵， 感受歌曲表现的情感情绪和艺术形象。 2.艺术表现:了解歌唱的艺术处理基本要领， 能够通过对音乐作品的力度、速度等处 理， 塑造歌唱的艺术形象和思想内容， 完整地表现作品风格， 并在实践歌唱表演中运用。 演唱时能够控制语音、节奏、音色等，使声音具有强烈的感染力。 3.文化理解:通过对《教我如何不想他》的鉴赏， 了解在不同的时代， 音乐作品的风 格特点。同时，感受不同的时代、不同的地域，音乐作品始终都是在表达情感和塑造音 乐形象。 4. 教学重点难点 教学重点： 了解歌唱的艺术处理基本要领，能够通过对音乐作品的力度、速度等处理，塑造歌 唱的艺术形象和思想内容，完整地表现作品风格，并在实践歌唱表演中运用。 教学难点： 演唱时能够控制语音、节奏、音色等，使声音具有强烈的感染力。 5. 教学方法 教学方法：示范法、讲授法、讨论法、实践法、观察法。 教学策略：教师通过演唱来调动学生学习的积极性，运用音乐要素，音乐语言来解 释音乐，培养学生运用正确的方法分析。 6. 教学活动设计 教师活动 学生活动 课堂导入： 1.对经典的诠释：好的乐曲能够柔软我们的内 心， 经典的歌曲能够幻化成我们的血液， 融入我们的 灵魂。岁月恒久远，经典咏流传。 2.教师演唱歌曲片段《教我如何不想他》 聆听教师演唱 设计意图说明： 通过对经典的诠释与教师的演唱激发学生兴趣， 引出课题。为接下来教学做铺垫。 环节一：歌曲初探，赏析时代经典 教师活动 1 听：带领学生了解创作背景，结合时代背景聆听 歌曲，初听歌曲，分析作品。 提问： 1.通过聆听思考歌曲共分为几个乐句？ 2.每句之间有什么异同之处？ 3.初听歌曲给你带来怎样的情感体验？ 学生活动 1 学生回忆、思考讨论。 小组总结。（结合音乐要素与听 觉体验简单分析。） 设计意图说明： 引导学生学会结合创作背景与音乐元素来分析作品。 探寻：作者所想的那个他是谁？ 环节二：歌曲逐句分析，体会作品情感 教师活动 2 听：赏析作品第一句 提问：结合第一句旋律特点分析“教我如何不 想他”的情感变化。（学生分析） 唱：教唱第一乐句（体会乐句中音乐要素对情 感的作用）注意：演唱时弱起的突出和附点音符的 准确。 听：赏析作品第二句 提问：结合第二句旋律特点分析“教我如何不 想他”的情感变化。（学生分析） 唱：从“啊--教我如何不想他” 听：赏析作品第三句 提问：结合第三句旋律特点分析“教我如何不 想他”的情感变化。（学生分析） 听：赏析作品第四句 唱：从“啊--教我如何不想他” 讲解：第四句中出现的旋律特点，描写作者对 于祖国的思念在此时到达了高潮，中心句“教我如 何不想他”在此处运用八度大跳和二度级进的创作 手法表达了作者对祖国的未来充满美好憧憬和期 待。 唱：从“啊--教我如何不想他” 小结提问：通过乐句分析总结作者心中所想的 “他”到底是谁？ 学生活动 2 学生通过对乐句的聆听与 分析乐句， 分析每一乐句的情感 变化。 学生演唱旋律， 歌词。跟伴 奏有感情地演唱。 学生思考问题， 并作出分析 回答。 学生思考，回答问题。 演唱四句中心句。 唱：教师引导学生总结，感悟四句歌曲的情感 变化。 设计意图说明： 通过对歌曲的逐句分析，提升同学们对音乐的感知力，增强对作品的理解。结合 作品的理解和情感分析，演唱艺术歌曲。（突出重点） 环