《林教头风雪山神庙》林冲人物形象分析 教案 2023—2024学年人教版高中语文必修五

《林教头风雪山神庙》林冲人物形象分析 施耐庵 【教学目标】： 1、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。 2、探究林冲是怎样一步步走上梁山的？其中“风雪”起了什么作用？ 3、探究作者塑造林冲这一人物形象的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 【教学重难点】： 重点：通过对比，分析林冲思想性格的发展变化，探究作者塑造这一形象的社会意义。 难点：景物描写、细节描写的作用。明白“偶然性在悲剧中是没有一席之地的”这句话的含义。 【教学方法】： 讲授法、讨论法，设置任务教学 【教具准备】： 多媒体课件，《好汉歌》，关于风雪的视频 【课时安排】： 1课时 【教学过程】： 一、放刘欢的《好汉歌》，提问： 1.《好汉歌》中“路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇。”你认为用来写谁最合适？林冲是这样的英雄好汉吗？ 2.《水浒传》中，你更喜欢武松、鲁智深、李逵还是林冲？理由是什么。 3．林冲算不算英雄好汉？联系课文情节，说说你对林冲的理解。 二、根据情节分析林冲的人物形象。 1、林冲沧州遇旧知（1）： 本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？ （1）、资助李小二——正义感，侠义精神。 （2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。 2、陆虞候密谋害林冲（2-5段）： 林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？ （1）、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面 （2）、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。 （3）、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。 3、林教头接管草料场（6-10段）： 林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？ （1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑 （2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安 （3）、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想 4、林冲风雪夜复仇（11-12段）： 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的？ 当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。 5、小结 （1）、林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，有正义感，有侠义气概。 （2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。 三、比较分析，你认为林冲是个怎样的人？ 1.有谁记得林冲出场的情形吗？给人的印象怎样？ 西川扇子 儒雅潇洒 优游闲散 2.然后发生了什么事情，林冲是怎么做的？ “怂” “窝囊” “不够man” “逆来顺受” 3.高衙内调戏林冲的妻子，林冲是怎么做的？如果换成武松或鲁智深或李逵会怎么样？设想一下，如果是你，你会怎么做？ 我想的是利用“沉锚效应” 将学生的思维限定在一个区域，把武松、鲁智深、李逵和林冲比较，他们既有相似点（如都是武艺高强家喻户晓的人物），又有性格上的不同，行事风格不一。而否定了有老师提出的将吴用和林冲比较的看法。吴用和林冲没有可比性，而将武松、鲁智深、李逵和林冲比较，可领会金圣叹所说的，别的人写书，不管写多少人，都是一个样。《水浒传》写一百零八个人，就是一百零八个样，学习施耐庵写人传神的艺术。 而且这个问题，以“活动”为载体，给学生任务。学生要回答这个问题，首先要进行阅读与鉴赏，要了解武松、鲁智深、李逵和林冲的故事，把握其性格；其次，学生要进行梳理与探究，了解武松、鲁智深、李逵和林冲处事风格，要设想一下，当他们遇到林冲的这种情况，会怎样做，而且要联想到自己，又会怎样对待；再次，学生要回答这个问题，就要进行表达与交流，这样可将教学任务落到实处。 四、提升学生思维，认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。 如何来提升学生的思维呢？我设计了以下几个问题： 1、刘再复说“林冲是一个生命感觉最正常的人”，你怎样理解？ 学生讨论后能理解，林冲上有老，下有小，家庭美满，只想过好自己的小日子，他的的忍耐，源于他对美好生活的渴望，要知道每个中年男人都是一颗“鲁伯特之泪”，既是最坚硬的东西，也是最脆弱的东西。和大多数