分草莓（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《分草莓》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：通过具体情境，让学生初步理解除法的意义，能正确进行除法运算，并能解决简单的除法问题。 2. 过程与方法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，探究除法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的数学应用意识。 二、教学重难点 1. 重点：理解除法的意义，掌握除法运算的基本方法。 2. 难点：运用除法解决实际问题，理解除法与平均分的联系。 三、教学准备 多媒体课件、草莓图片、除法算式卡片、练习纸等。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，你们喜欢吃草莓吗？今天我们就来学习如何分草莓，探索其中的数学奥秘。 （二）新课呈现 1. 表格一：分草莓情境记录 师：现在我们有20个草莓，要平均分给5个小朋友，请大家想一想，每个小朋友能分到几个草莓呢？ （学生思考并回答） 师：很好，现在我们将这个分草莓的过程记录在表格一中。 草莓总数 分给的人数 每人分到的数量 20 5 ？ 师：现在，请大家根据除法的定义，用算式表示这个问题。 （学生写出除法算式：20 ÷ 5 = ？） 师：对了，这就是我们今天要学习的除法运算。接下来，我们来计算一下每人能分到多少个草莓。 （学生计算并回答） 师：非常好，现在我们填写表格中的“每人分到的数量”。 草莓总数 分给的人数 每人分到的数量 20 5 4 例题1：有18个苹果，要平均分给6个小朋友，每人能分到几个苹果？请写出除法算式并计算结果。 （学生独立完成例题，教师巡视指导） 2. 表格二：除法运算练习 师：现在我们已经知道了如何用除法来解决问题，接下来请大家完成表格二中的除法运算练习。 除法算式 结果 24 ÷ 4 = ？ 30 ÷ 6 = ？ 45 ÷ 9 = ？ （学生独立完成表格，教师巡视指导） 师：完成表格后，请大家观察这些除法算式，看看有什么规律。 （学生观察并交流） 师：很好，大家发现了被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变的规律。这是一个很重要的除法运算规律，希望大家能够记住。 例题2：根据规律，直接写出下列除法算式的结果。 （1）6 ÷ 2 = 3，那么60 ÷ 20 = ？ （2）12 ÷ 4 = 3，那么120 ÷ 40 = ？ （学生独立完成例题，教师巡视指导） （三）巩固练习 1. 完成课本上的相关练习题，巩固除法的意义和运算方法。 2. 分组活动：每组学生准备一些物品（如糖果、小玩具等），进行平均分配，并用除法算式表示分配过程。 （四）课堂小结 师：通过今天的学习，我们了解了除法的意义，掌握了除法运算的基本方法，并学会了用除法解决实际问题。希望大家能够在实际生活中多观察、多思考，发现更多的除法应用。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。 2. 在家中找一些物品进行平均分配，并用除法算式记录下来，与家人分享你的发现。 五、教学反思 本节课通过分草莓的情境引入除法运算的学习，让学生在具体情境中理解除法的意义，掌握除法运算的基本方法。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，探究除法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，通过例题和练习题的设置，让学生在实际问题中运用除法运算，加深对除法意义的理解。然而，在教学过程中也发现部分学生在理解除法与平均分的联系时存在困难，需要在后续教学中加强引导和讲解。 六、拓展延伸 为了进一步拓展学生的视野，提高他们的除法运算能力，我们可以设计以下拓展活动： 1. 生活中的除法应用： 鼓励学生寻找生活中的除法应用实例，如超市商品的平均价格、班级平均成绩等，并尝试用除法算式表示出来。这个活动可以帮助学生认识到除法在生活中的广泛应用，提高他们的数学应用意识。 除法故事创作 师：现在，我们要来创作一个关于除法的小故事。在这个故事中，除法将扮演一个重要的角色。请大家发挥想象力，编写一个有趣的故事，并在故事中融入除法运算。 （学生独立思考并创作故事，教师提供必要的指导和帮助） 示例故事： 在一个阳光明媚的早晨，小兔子们决定一起去采摘草莓。他们来到了一个草莓园，看到了满园的草莓，都兴奋不已。小兔子们一共摘了36个草莓，他们一共有6只小兔子，于是他们开始思考如何公平地分配这些草莓。 小兔子们想到了一个办法，他们用除法来帮助他们解决这个问题。他们将36个草莓除以6只小兔子，得到了每只小兔子可以分到6个草莓。于是，小兔子们高兴地分到了属于自己的草莓，并开心地吃了起来。 通过这个故事，小兔子们不仅学会了如何用除法来公平地分配物品，还体验到了数学在生活中的乐趣。 （学生分享自己的故事，教师给予评价和建议） 3. 除法思维挑战： 设计