《超级演说家》学会演讲项目式学习案例模板-2023-2024学年统编版语文八年级下册

项目式学习案例模板 项目名称 超级演说家 学科 语文 年级 八年级 课时 6 设计者 项 目 简 介 语文学习强调学生的听说读写，“超级演说家”由学习演讲词、撰写演讲稿和举行演讲比赛三部分组成，与学生的读写能力、理解能力、沟通能力、应变能力等息息相关，连为一体。演讲实践性强、适合开展活动，我们以八年级下册第四单元为教材依托，以活动任务为核心，通过对阅读、写作、口语表达、比赛、评议等活动的整合，形成一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的演讲学习体系。 情境及驱动性问题 在公众场合，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力；有的人结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意，而当今社会最重要的能力就是表达能力，如何能够有效地表达自己的观点，良好地和他人沟通，与我们的工作生活息息相关，撰写演讲稿可以提高我们的写作能力，而演讲可以使我们的表达能力得到更好的锻炼。 相关课程内容 知识 技能 分析 课标分析 1、 学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有意的启示，把握演讲词的主要特点。 2、 了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。 3、 通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲——聆听——评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。 教材分析 八年级下册第四单元是活动探究单元，学习演讲词、撰写演讲稿和举行演讲比赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。任务一“学习演讲词”选取了四篇演讲词，四篇演讲词各有特点。《最后一次演讲》是即兴演讲的典范，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，富有号召力和感染力。《应有格物致知精神》条理清晰，层次分明，严谨求实。《我一生中的重要抉择》幽默风趣，针对性强。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》站位高，格局大，气象宏伟，通过学习这四篇演讲词，学生可以把握演讲的主要特点、演讲词的常见写法等，为后面的写作与演讲比赛打下基础。任务二“撰写演讲稿”，侧重在学习演讲词的基础上进行写作训练。通过撰写演讲稿，使学生加深对演讲主要特点的理解，和任务一的“读”相互配合，呈现由读到写、读写结合的学习过程，有助于实现这种理解的深化。任务三是“举办演讲比赛”。演讲是阅读所得、写作所成的运用，同时也是对前面阅读、写作任务的一种检测，只有在具体的演讲实践中，学生才能真正明了自己前两个任务的完成水平，落实“张口说”的要求，促进综合素养的发展。 学 科 大 概 念 大观念 “超级演说家”是学生听说读写的综合体，是学生应该具备的基本素养，演讲学习由读到写再到综合活动，培养学生的读写能力、理解能力、沟通能力、应变能力。 大观念提炼过程 学生从小学就开始接触演讲，演讲是在公共场合把自己意图想法表达出来的“说”，是学生综合能力的体现，“超级演说家”围绕“演讲”主题，以阅读为基础，以活动为核心整合学习，以读促写，创设真实演讲情境，真实运用。 以 大 观 念 为 核 心 的 知 识 概 念 图 素养目标 1. 学习演讲词，把握演讲的主要特点、演讲词的常见写法，夯实演讲词阅读基础，提高阅读能力和理解能力。 2. 确定演讲目的，撰写演讲稿，锻炼演讲稿写作能力。 3. 组织演讲比赛，在演讲实践中，提高表达能力、临场反应能力。 成果与表现性评价设计 项 目 成 果 1、 通过课文的学习，了解演讲稿的不同类型和相关要点，掌握演讲稿的文体特点。 2、 学会围绕观点选择合适的素材，用恰当的语言和表达方式撰写演讲稿。 3、 举办演讲比赛，提高学生在公众场合的表达能力。 表 现 性 评 价 1、 用思维导图的绘制情况来检测评价学生对演讲的知识点、文章内容和素材组织方式的掌握情况。 2、 用材料表检测学生收集整理相关素材的情况。 3、 用自主评价和学生互评检测学生演讲稿撰写情况和学生模拟演讲情况。 4、 用评委评价来作为最终演讲环节的检测。 项目设计整体结构图（鱼骨图、流程等 ） 项目任务、问题及活动设计 项目进程 项目要求或任务 驱动性问题或问题链 入项 在阅读本单元4篇不同类型的演讲稿的过程中，梳理和提炼每篇演讲稿的主要内容、素材，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点。 1、 每篇演讲稿的演讲话题分别是什么？作者分别提出了怎样的观点？ 2、 作者是如何围绕观点来设计思路、组织内容的？ 3、 仔细品味四篇演讲稿的语言，分析作者是如何借助语言技巧吸引听众，引起共鸣的。 项目 实施 明确演讲主题，组织演讲材料，在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。 1、 你觉得哪些材料可以用来为你的观点服务？ 2、 你准备采用怎样的设计思路来组织这些材料？ 3、 结合阅读所得，