第四单元测试卷-【支点·同步系列】2024-2025学年八年级下册语文（统编版）

在没有心跳和呼吸或新陈代谢已经停滞的情况下经过抢救 论是从思想还是文化角度来看,都对后世影响深远,可惜很 复苏过来的例子,契合第段的观点,因此可放到第段和 多流派的典籍不再流传。我希望优先发掘疑似诸子的“残 第段中间。(3分) 简”坑,因为这里面涉及面广,收获可能最大,影响可能最为 16.C 深远。(3分) 17.①加强对中医药非遗传承人的培养,建立健全中医药非遗 25.【写作指导】这是一道材料作文题。仔细阅读材料可知,“在 传承人培养体系;②打造中医药非遗特色品牌,满足民众多 不同的环境里,拥有不同的心境,但不变的是如一朵花般怒 元健康需求;③发挥中医药非遗优势作用,服务人类健康, 放的信念”是指为了信念,为了理想而无怨无悔地付出。这 要有世界眼光,国际思维。(每点1分) 句话意在告诉我们无论做什么事,都必须经历辛勤劳动,不 18.①白雪与点点红色的灯笼相映衬,伴着鼓声 ②“我”大爷 懈奋斗的过程,在我们的生活和学习中,信念的坚持,目标 上场玩高跃 ③观众们开始担心,结束后才敢欢呼鼓掌 的达成、成绩的获得、理想的实现都应如此。写作时,我们 ①骑象(每空1分) 可以围绕“信念”“追求”“理想”“奋斗”等中心选材,可结合 19.运用了比喻的修辞手法,将大爷扭动的脖子比作“蛇”,头顶 自己的学习生活写自己的努力奋斗史,也可引用古今中外 的那缕红缕比作“一小朵火苗儿”,(2分)生动传神地刻画 名人事例来论述主题。 了大爷玩高跃时的情形,表现了大爷精湛的技艺,表达了 第四单元 单元测试卷 “我”对大爷的敬佩之情。(2分) 1.B 2.C 20.B 3.D 4.C 5.A 6.C 21.示例一:事件:“我”大爷上场玩高跃。理解:首先用叙述的 语句介绍“我”大爷年轻时擅长玩高跷,尤其擅长玩“高跃” 的丑角,接着叙述了七十多岁的大爷对玩丑角高跃的小伙 7.B 子很失望。这部分内容层次清楚,语言简略,为下文大爷上 8.陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”以客观的景物描写衬托 场表演进行铺垫。(2分)然后对大爷玩高跃的动作、神态 出诗人的闲适心情;(1分)“莫负东篱菊蒸黄”一句,表面上 进行了细致的描写,表现了大爷玩高跃的技艺精湛。语言 显得达观,实际隐含着无限乡愁,看似写闲情雅事,实是以乐 中饱含情感,表达了作者对大爷的敬佩以及对过年的美好 景写哀情。(1分) 时光的喜爱和怀念之情。(2分)示例二:事件:“我们”村 9.(1)寻找(2)离开 :(3)听说 的高跷队与强劲的对手比功夫。理解:首先用叙述的语句 10.(1)(何岳)便问那人银子的数目,(那人的回答)与封存的记 介绍“我们”队与对手在阵容和气势上的差距,层次清楚,语 号全符合,于是把银子还给了他。 (2)金子被寄存在他那 言简略,为下文“我们”队亮绝活儿进行铺垫。(2分)接着 里多年,(他)却丝毫不动心,这就是他远超常人的地方啊! 对踩扁担,骑象两个绝活儿进行了细致的场面描写,尤其通 11.在路上捡到了银子,并没有私自占有,而是在原地等待失 过对踩高跷的汉子和女子的动作描写以及观众的神态描 主,作为穷秀才的何岳,有这种品质本就值得赞美;更难能 写,表现了“我们”村高跷队员技艺的精湛,表达了作者对自 可贵的是,官吏的金子一直存在他那里多年,他不但没有把 己村高跷队获胜的自豪之情,以及对过年的美好时光的喜 金子据为已有,还抵住了长期的诱惑,积极主动找机会归还 爱和怀念之情。(2分) 金子。正因为何岳既能路不拾遗,抵住一时的诱惑,又能寄 22.C 金不取,抵住长期的诱惑,所以作者认为他的品质远远超过 23.鲁迅批评的“吃人”的礼教是指伪礼教。儒家所称道的礼其 常人。(意思相近即可得3分) 实有许多只是他们的理想,不一定通乎人情。即使是实际 【参考译文】 施行的礼,在社会情形和人的生活发生变化的时候,礼却并 秀才何岳,号畏斋。(他)曾经在夜晚走路时捡到二百 不跟着改变。于是许多遗留的礼就显得不近人情,只会束 多两白银,但是不敢和家人说起这件事,担心(家人)劝他留 缚人,成为“吃人”的伪礼。(3分) 下这笔钱,第二天早晨,(他)带着银子来到(他昨夜)捡到 24.示例一:我建议先发掘疑似《春秋》的“残简”坑,因为《春 钱的地方,看到有一个人到这儿寻找,便问那人银子的数 秋》是我国现存的第一部编年体史书,相传为孔子所作,战 目,(那人的回答)与封存的记号全符合,于是把银子还给了 国时期左丘明、公羊氏、毂梁氏等人为这本书进行注解,汉 他。那人想(从中)拿一部分钱作为酬谢,何岳说:“捡到钱 代逐渐流行开来。三传各具特色,《左传》以叙事为主,流传 而没有人知道,就都是我的东西了,(我连这些都不要,)又 最广。三传对《春秋》有很高的评价,认为读这本书能明辨 怎么会贪图这些钱呢?”那人拜谢后离开了。 是非,维护一统。这些思想都对后世有很深的影响。这本 (他)又曾经在做官的人家中教书,官吏有事要去京城, 书在流传过程中,产生了很多错证之处,所以我希望挖出这 将一个箱子寄放在何岳那里,里面有几百两金子,(官吏) 本书的原始版本,好好校对保护。(3分)示例二:我建议 说,“等待他日我回来再来取。”(官史)离开了多年,没有一 先发掘疑似《尚书》的“残简”坑。《尚书》是我国最早的记言 点音信。(后来)听说官吏的侄子因为其他的事情南下,但 历史,书里包含很多上古朝代的号令和对话,有一定的史料 并不是取箱子,(何岳)于是托官吏的侄子把箱子带回官吏 价值。此外,秦朝下令焚书之后,伏生私藏《尚书》,后来他 郡儿。 的学生将他所藏的《尚书》进行抄录和发布,这就是所谓的 何岳只是一个穷秀才而已,捡到钱归还,短时期内还可 (今文尚书》,但孔子旧居又有不同版本的《尚书》,篇目字体 以勉励自己不起贪心;全子被寄存在他那里多年,(他)却丝 各有不同。这样不同的版本,引起了很长时期的今古文之 毫不动心,这就是他远超常人的地方啊! 争,直到清朝才分出真伪,所以我建议先发掘疑似《尚书》 12.(1)葭苍苍 白露为霜 (2)椒尔远逝 往来拿忽 的“残简”坑,来辨一辨这几千年来的是非。(3分)示例 (3)气蒸云梦泽 波撼岳阳城 三:我建议先发掘疑似诸子的“残简”坑。诸子门类有很多, 13.C 儒家、道家,墨家、法家甚至阴阳家,都属于诸子。战国时百 14.首先,由孩子们的健康成长谈起,引出演讲话题;(1分)其次 家争鸣,吕不韦,刘向以道家为基础统一思想,而西汉董仲 围绕“疼痛”提出三个问题,逐层深入地阐述为什么要有同情 舒却令儒家思想成为封建社会的正统思想。诸子争鸣,无 心;(1分)最后,提出号召,希望学生养成公平、公正的观念,做 下册参考答案 自己的“船长”,成为有同情心、有正义感的人。(1分 第五单元 单元测试卷 15.一是针对性强,演讲的对象是十五岁的孩子,语言、内容都 1.B 2.C 符合十五岁孩子的生活和心理;二是互动性强,演讲过程中 3.D 4.B 5.D 6.A 演讲者一直在跟孩子和家长互动,让他们在互动中领悟自 己想传达的道理;三是逻辑性强,先通过互动阐述除了在亲 人之间有这种互相感受、互相沟通、互相分担之外,对其他 7.D 人,甚至不认识的人也能有这种感受,然后逐步深入得出 8.从时间上写草木 山间天高云轻和草木的茂盛(每空1分) “人类本就是一个不可分割的整体”,最后表明“让我们逐渐 9.(1)于是,就(2)像屏障一样(3)值得 养成公平、公正的观念,等你们长大了,还要从中发展出更 10.(1)道路高险,注着手杖攀登,遇到泉就卷着叶子昌水喝。 重要的观念一一正义的观念”。(3分,大意相同,联系内容 (2)一会儿,缕缕云彩从岩石下飘出,绕着松林飘过,好似 分析即可) 水汽烟气在树枝间。 16.B 11.本文是按照地点变换的顺序来写的。(1分)作者先写云峰 17.示例;①加强盐湖保护的宣传和教育,提高公众对盐湖保护 寺周围的险峻地势,然后写沿途锦润桥、九叠屏、铁船峰的 的认识和重视程度;②严格监管盐湖开发利用,遏制违法采 地形和风景,再写竹林幻境的见闻及天池寺的风景,最后写 矿、排污等行为,加强对盐湖开发利用的环境影响评价和监 登文殊台所见的云海奇观。(2分) 测:③积极推动盐湖的资源化利用,通过科技手段和创新技 【参考译文】 术,开发盐湖资源,提高资源利用效率,促进盐湖可持续发 从云峰寺向上走,道路更加高耸险峻,石崖青翠,山谷 展。(每点1分) 深,盘旋而行,棉絮似的紧贴鞋边的是白云,发出幽咽声 18.A 和吟唱声的是润水,一块整石作桥梁,细细一条有百尺长, 19.加点的词“警”和“凝视”形成鲜明对比,展现了老金在紧张 下面对着千丈深谷的,是锦润桥。红花绿叶相缠绕,曲曲折 情况下的快速一警和卢教授深而持续的目光。这种对比 折地展开的,是九叠屏,耸立而突起,像穿着甲胃的凶暴武 不仅增强了场景的真实感,也突出了老金内心的紧张和卢 士让人害怕的,是铁船峰。 教授的沉稳。(4分) 走几里一休息,削平崖石而建造的亭子有五座。道路 20.这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不 高险,挂着手杖攀登,遇到泉就卷着叶子蹈水喝。过了试心 仅在学术上给予老金指导,更在做人原则上给予他正面影 石,看见竹林寺的后门,泉水和树木发出的声音,都像佛教 响。他的教学方式充满智慧,能够在处罚学生的同时激发 做法事时念诵经文的声音,于是(赶快)礼拜。经过了所有 其自我反省和学习的动力,这种教育方法让老金受益匪浅 的亭子,天池寺出现在云端,几座山峰像屏障一样耸立在前 并由衷地称赞卢教授为“好先生”。(4分) 面,好像在半空一样。寺院的殿堂非常漂亮整齐,上面用铁 21.示例一:我认为主人公是老金。全文都是老金在讲述自己 覆盖,一条饱涨的小溪泛着绿波,声响清脆地从阶下流过。 的故事,他是文章的线索,贯穿全文。文章题目是《打睦 稍作休息,就登上文殊台,只见盘旋的老鹰在背后展翅 睡》,而打随睡的主人公就是老金。文章通过写老金从犯错 高飞,而眼前的景象开阔如千顷的酒杯。一会儿,缕缕云彩 到改错再到成长的故事,体现了卢教授的教导有方,让故事 从岩石下飘出,绕着松林飘过,好似水汽烟气在树枝间。转 情节一波三折,更吸引读者。同时也通过老金的经历,告诉 眼又变成人、物,飞鸟、走兽的样子,忽然笼军大地,地上如 我们诚信的重要性,突出了文章主旨。面卢教授就是辅助 浪潮翻卷着云气。(我)手抚松树坐在石上,上面是天空而 老金成长的一个人物,是次要人物,衬托主人公的知错就 下面是白云,这恐怕是神奇变化的极致了。 改。故主人公是老金。(4分)示例二:我认为主人公是 (我)跑去告诉寺院的和尚,和尚说:“这很常见,不值得 卢教授。文章讲述了卢教授通过自已的方式巧妙地让将要 一说。” 撒的老金实话实说的故事,突出了他的教导有方。同时 12.(1)其岸势犬牙差互 不可知其源 (2)万颖此都寂 但余 卢教授还赏罚分明,因为看到了老金的悔改和努力,给了他 钟馨音 (3)零落成泥碾作尘 只有香如故 唯一一个“优秀”,让他从此爱上语文,人物形象十分鲜明 13.C 这样一个充满教育智慧的老师让学生喜爱有加,一辈子铭 14.不认同。(1分)第②段侧重介绍立春这一节气,第③~ 记。故主人公是卢教授。(4分) 段介绍立春的礼俗文化活动,第段提到立春的重要地位。 22.C 所以全文是按照逻辑顺序进行说明的,而非时间顺序。 23.经集子(每空1分) (2分) 24.示例:保尔虽然身份地位低微,但并不卑躬屈膝,而是选择 15.移步换景 鸟岛 黄河入海(每空1分) 挺起胸膛反抗压迫。他是一个热血青年,在战乱时期,他没 16.热烈激昂(1分) 从语言方面看,动词有力,短句锵,表 有进避,而是毅然加入军队,保卫国家,这体现了保尔身上 现热烈;内容上,描写黄河的雄浑壮美,需要用激越的语气 “贫贱不能移”的大丈夫品质。在暴力面前,他没有低下头, 朗读;情感上,表现出作者见到黄河时的激动、喜悦。因此 在监狱里不管遭受怎样的严刑撵打,他始终严守秘密,没有 选用“热烈激昂”的基调比较符合。(2分) 供出朱赫来,表现出顽强的生命力和钢铁般的坚强意志,这 17.第段:“只见前面的黄河之水与渤海之涛,相衔一处,竟筑 体现了保尔身上“威武不能屈”的大丈夫品质。(5分) 了一条陆然凸起的海上长城。”这一句刻画了黄河像长城一 25.【写作指导】这是一道命题作文题。要求以《最美的青春》为 样保卫中华民族的伟大形象。(2分)第⑧段:“黄河哟,你 题,写一篇演讲稿。题目中的关键词是“青春”“最美”,“最 是养育中华儿女的母亲河。在这黄河的入海口,我方看到, 美”是对青春的评价,是一种美好的感受。我们可以围绕 一位伟大的母亲把自己的孔汗奉献给全人类的无私慷慨之 “梦想”“追求”“拼搏”“担当”“奉献”等进行立意,选择其中 举!”这一句刻画了黄河母亲慷慨无私的形象。(2分) 一个主题结合自己的生活或学习写一篇发言稿,要写出青 18.B 春的感悟,写出对青春的看法。不管从哪一个角度写,内容 19.(1)天早水瘦时节 (2)隆冬时节 (3)蓄势(4)奔腾(每 一定要积极、健康,要展现青春的成长和幸福。 空1分) 语文八年级PJ版二.适交1 1* 一些7)(斗过} 0计,上到,的到,算点走子” 第国单元 元测试 r_: :.1号 文上文去,些 1试运是 _一4一. 这这,言过,3如,。 一.) 、十5二3_生计。 -11)9 8.7-.末47.21943,27,2t. 止一计达生, 1 1.下现封言陪岸析:江一 1 ) ,点》子本一人点,一在,当这到 A上,土对远之,计早1“是人是 ★与一,一一是者、的是在人 B.选逃旦醉死过,,习了入富,些 trit.: a.tti 0.1计的.上达 ,击了:日点了起,这计了, 七十,子一,呈口本无量,本入。 1文文8+-→注一 .“注-二以其-下;上. 1{ 出,下”在子,耳 .,没到是或文一一互命上文是在生,里平 毫 n. A1.ō 13文n,一确 1.8” 过斗,一,上去, A.rr t. tri短 o.6 了一与0加没三,最人是没没地是·是在一以 量1r七止 全→一面、 冷,过,一起过一点路是一一一 老十,头,是夜一这,与人元选本,,三,至一,适是 是口!日一一十上了一死,是”意,无一” ,到表了次十下是是一一,过,地且上:过一 8七.. 上n区3是.4 ,与,,人且,,所也人 子是,,达是3,次些” (十一一,”””, ,int! 一是了一一这风在一条干了 一古,起析十些三了。 8bt 上是,过 1文-rni.rea正ant: t4tit.t 3、心王过是十是3 A.的与心一土日 土次3.2,土七是过. 是文七一了,是”了”本一斗”是十文 ②了一本,达视选,次过时上了,一 8耳与一 .nt凸isti.nir 这耳-是了一的气 ,.是文rtrmi.4)! D. 的心了一 是是.的中平过.不没交到及心,次无文刻地到为本是, 4.rm- 1 8B---i A.r1 这且互上下行过去些一 了了朵,主,,生人是 B.杜Y1始n也3n-本注 *..8t144k 中人,止“一”斗;达这与心。;入 ,一、是当,在过土一。 心.了上些i道赴n 1.))3-啊 1.rr+ttni站一n 。n 31.3,批其注人说至!”县去,选现开则.3是 是一。《生一上,点平的土,云点3的,是 -一-→-《-5_, Am“ 是. 1. .高)7”达,,月一下 7A死在起,有纸一. 听人的才地上,过暗是这 :i 人达字一立了0上站,朵上,才 一全,,生,是走。 ,了文-- it。 一一现一过了是了 3入,!一入于! i 点 n.1)。 1冲一 rrit 3一不”七 A.”是是十么些已的入,已 (1晚,仁点,产1了部子” is语 十,次这是-项子一些填是次-达满了是文一7 是元)运的”七” C.在开”让子乙止立析三的之了 的向去决地回在与子在后 4学△注下长上上 an-! -r.-1 1+=-) Ci .今文,入的。(7 (11平,比一沿1 8.了列时文内孜满理分析,正一项 nu A.过是习了不是,点了 (D 1) 一晚是,远“上上上一,过 .斗后一一上了是 D.选之红是在了下西日子,十今是,子 ,十是是高,,,一这挂、 七一,占段过 些上达,,无。 8.遍上下析下的视.16 之土一了、上,,立,点一一 此下一上了一下是了 .7.t3:ar.” 日朵,上,,这一本上。次去了过,, 十一,选 884-84An“5 去北、时一生的(1 二7面字,3是15-17班.11 a区r:“a 量去止过这表元,过短走 ax,ii 1,一起些这上度上,0了,二走一文、生,了平 “一子一止,上土上,一一生 、去气上孤:r 本.一一的对点5 是A叫,一无与立生1上。是是, 31.些在过甘,过之生上人产了小,为是,为是老,些去 大,了,了,,与土, 1.分 日,过十文-上流,士. 许一了,是是22 是上,析,批是,之斗文,是些太一” 本计一一了一本,则 的,,,”,点一“文是, ★子生正区是抓是是三一 上,上一下人了 过十一北-” =试1-0- n。15{ -ttmrta A.去1一占”的达文”是与这起斗平 对、达,是加 ) 一点平是十高是点,平缺是,是止文于上有. 见,”次可是,次一是了点气这,是次到。 1.是这,点,这选过去,这也这3过,》选,入过。 《选过-些--””一-” . 是是过,的区夜立,,气。一是,一文是 这了一选是三去了一、去-:是一一, 选”,这去本,上是气量这是主段 ,十一达这,一,斗,了 七.十赴短到生折如甘,日远步土上达选 5.1死△7ni-” 是死,没了死是心,如入子,过一,是可本 到一,是一三了,是过,,中入有又与 D.段受段扣国路社 过上这入,孜过一 i -n 点子以为文文夫位”一,确,与“是是十选 中礼生是&一本是面是十,生考点。 主一一过了七风,.了, ;11) 是去大入”了,过十一上耳,是” 主过如文无严,号,生生达十,请,现生起 aD7 AB无大文泛,要时西笔:试话是会析上5等达乙大看点, (i)r1E -是是无礼过无,,匹:&一一7了七0、故 .下文7回选明下②其听限的.- -上4aA.s. a.~.高 ..十7文) 图.止,大文了,一日上” ,了,了一一风心过抖与且一入。 C.达4之要是-与大干 3.1下3 D.是正的,现过1一中太大水到上入空日,,旨 “是走上点过是全-去!”没 画i词 -t-;,1r- 去行,子生早,在,一1是,是土,是 ,本,去,是本表短这太是》这平。 5.二本融写”十早,本无,选新富,上等点使北文在”北,种少”一 3”文是走3这,是,文打一,斗,次决 2.文!上,些.些-这,” mn),n1)0 表过去是生是, 上,一,一本的一一,二一在去,过选走去 11好 一也无+了过止-! 一不十一一一大比是选去 r--ri _) iō.△:r ta*r喻-) 程期-! :*: