青蛙吃虫子（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

《青蛙吃虫子》教学设计 一、教学目标 1. 结合“青蛙吃虫子”的具体情境，引导学生通过观察和操作活动，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。 3. 感受数学在日常生活中的应用，体验数学学习的乐趣。 二、教学重难点 重点：掌握两位数加减整十数的计算方法。 难点：理解两位数加减整十数的算理，能正确计算。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、练习纸等。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1. 出示情境图，引出课题。 师：同学们，你们知道吗？青蛙是益虫，它们每天能吃掉很多害虫。这不，有两只小青蛙正在进行吃虫子比赛呢！（出示情境图） 师：今天我们就来学习“青蛙吃虫子”这一课。（板书课题） （二）探究新知 1. 探究两位数加整十数。 （1）出示表格一： 青蛙 吃掉的虫子数量 青蛙A 56只 青蛙B 30只 师：从表格中我们可以看出，青蛙A吃掉了56只虫子，青蛙B吃掉了30只虫子。那么两只青蛙一共吃掉了多少只虫子呢？ 生：56+30。 师：对，两只青蛙一共吃掉了56+30只虫子。那么56+30等于多少呢？ 学生独立思考后，小组交流讨论。 （2）探究算法。 师：谁能分享一下你的计算方法？ 生1：我是用小棒摆的。先摆5捆和6根小棒表示56，再摆3捆小棒表示30，然后把它们合在一起，就是8捆和6根小棒，也就是86。 生2：我是用计数器拨的。先在十位上拨5个珠子，个位上拨6个珠子表示56，再在十位上拨3个珠子表示加30，最后十位上是8个珠子，个位上是6个珠子，也就是86。 生3：我是直接算的，因为50+30=80，6+0=6，所以56+30=86。 师：大家的方法都很好，都能得到正确的答案。那么，你们能总结一下两位数加整十数的计算方法吗？ 生：把整十数加到十位上，个位上的数不变。 （3）例题巩固。 出示例题一：计算47+20。 学生独立完成，并交流答案和计算方法。 2. 探究两位数减整十数。 （1）出示表格二： 青蛙 吃掉的虫子数量 开始时 82只 吃掉后 20只 师：青蛙A一开始有82只虫子，吃掉了20只后，还剩下多少只虫子呢？ 生：82-20。 师：对，青蛙A还剩下82-20只虫子。那么82-20等于多少呢？ 学生独立思考后，小组交流讨论。 （2）探究算法。 师：谁能分享一下你的计算方法？ 生1：我是用小棒摆的。先摆8捆和2根小棒表示82，然后拿走2捆小棒表示吃掉了20只，剩下6捆和2根小棒，也就是62。 生2：我是用计数器拨的。先在十位上拨8个珠子，个位上拨2个珠子表示82，然后拨去十位上的2个珠子表示吃掉了20只，最后十位上是6个珠子，个位上是2个珠子，也就是62。 生3：我是直接算的，因为80-20=60，2-0=2，所以82-20=62。 师：大家的方法都很好，都能得到正确的答案。那么，你们能总结一下两位数减整十数的计算方法吗？ 生：从十位上的数开始减，个位上的数不变。 （3）例题巩固。 出示例题二：计算73-30。 学生独立完成，并交流答案和计算方法。 （三）巩固练习 1. 完成课本上的练习题，巩固两位数加减整十数的计算方法。 出示拓展题： （1）如果青蛙A和青蛙B再比赛一次，青蛙A吃掉了68只虫子，青蛙B吃掉了42只虫子，那么这次哪只青蛙吃的虫子更多？多多少只？ 学生思考后，独立计算，并交流答案和解题思路。 （2）青蛙A和青蛙B决定合作，一起抓虫子保护庄稼。它们一共吃了120只虫子，青蛙A吃了75只，那么青蛙B吃了多少只虫子？ 学生思考后，独立计算，并交流答案和解题思路。 （四）课堂小结 1. 引导学生回顾本节课学习的内容，总结两位数加减整十数的计算方法。 师：通过今天的学习，我们掌握了两位数加减整十数的计算方法。在计算时，我们要注意整十数是与十位上的数进行加减运算，个位上的数保持不变。这样我们就能正确地进行计算了。 2. 强调数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 师：青蛙是庄稼的好朋友，它们每天都在辛苦地吃害虫，保护我们的庄稼。我们要学习青蛙，保护环境，爱护自然。同时，我们也要学会用数学知识来解决生活中的问题，做到学以致用。 （五）作业布置 1. 完成课后练习题，巩固两位数加减整十数的计算方法。 2. 在生活中找一个两位数加减整十数的例子，与家人分享并解释计算方法。 （六）教学反思 本节课通过青蛙吃虫子的情境，引导学生探究两位数加减整十数的计算方法。在教学过程中，我注重培养学生的观察、思考和动手能力，通过摆小棒、拨计数器等活动，帮助学生理解算理，掌握算法。同时，我也注重培养学生的环保意识和数学应用意识，让他们学会用数学知识来解决实际问题。然而，在教学过程中，我也发现部分学生在理解算理时存在困难，需要在后续的教学中加强引导和练习。 （