第3课时 青蛙吃虫子（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第五单元《加与减（二）》 第3课时 青蛙吃虫子 课题 青蛙吃虫子 课型 新授课 教材分析 《青蛙吃虫子》一文已被收录于北京师范大学出版社小学一年级下学期教材的第五单元第三课。该课程旨在引导学生运用已学的数学原理，解决“两位数与整十数相加减”的问题，并加深对加减法基本规则的掌握。这些基本技巧将为孩子们学习百以内的进位加法和退位减法打下坚实的基础。通过引人入胜的故事情节，不仅提升了学生的学习兴趣，还巧妙地融入了关于生态保护和动物保护的教育理念。学生们将通过故事插图来发现并解答问题，同时练习在统一数字范围内进行加减运算。 学情分析 本课程旨在在学生熟练进行单数和双位数运算的基础上，进一步教会他们如何高效地进行双位数间的运算。通过之前课程的积累，学生已经掌握了基本的运算概念，这为他们今后的深入学习提供了必要的准备。本课程将重点教授相同位数数字的精确加减运算方法。在教授过程中，将结合现实生活中的实例，以便学生能够在实际生活中灵活运用所学的解题策略。 教学策略 通过亲手使用小棒或计算器进行实操训练，掌握并熟练运用两位数与整十数相加减的运算方法。 教学内容 北京师范大学一年级下学期教科书的第53页。 教学目标 1. 在特定的情境中，通过提出具体问题并予以解答，可以有效增强学生对加减法规则的理解和应用能力，并提高他们在日常生活中遇到问题时的解决能力和意识。 2. 通过实际操作练习，学生能够学习和掌握两位数与整十数之间的加减运算技巧，从而提升计算的准确性和效率。 教学重点 掌握处理两位数与整十数的加减法技巧与方法。 教学难点 熟练运用两位数和整十数加减法的技巧。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 老师：同学们，我这里有一个秘密嘉宾，你们能根据这个谜语来推测它是谁吗？ “这是一种敏捷的小生物， 在陆地和水域中自由来往， 唱着‘咔咔’的欢快旋律， 常现于乡野之中， 专为农田除害，助力丰收” 学生：老师，我已经知道答案了，是青蛙！ 老师：太棒了，今天我们要深入研究的对象就是青蛙，它们在农田中捕捉害虫，保障植物茁壮成长，对农作物生产极为重要，是我们忠实的朋友。所以，当我们遇到田野里的青蛙时，要记得给予它们关怀与保护。现在，让我们一起开始探索青蛙那神奇的生活世界。 二、探究体验 经历过程 老师：池塘里的荷叶繁茂，青蛙妈妈带着小蛙一起捕食害虫，她说自己吃了56只，小蛙则说吃了30只。根据这些数字，你们能提出什么问题？ 学生甲：青蛙妈妈和小蛙一共捕捉了多少害虫？ 学生乙：小蛙比妈妈少吃了多少害虫？ 老师：你们都很聪明，让我们一起一步步解决这些问题。 老师：首先，青蛙妈妈和小蛙一共捕捉了多少害虫？谁能帮忙计算一下？请暂停一下，尝试自己解决。 学生甲：我们可以将这两个数字相加，即56加上30，结果是86。 学生甲：我用木棍排列，先摆放5捆6根代表56，再加上3捆就是8捆加6根，共计86根。 学生甲：因此56加上30等于86。（视频展示） 学生乙：我用算盘，5个珠子在十位表示56，再加30就在十位再加3个珠子，变成8个珠子加个位的6，总计为86。（视频展示） 老师：两位同学解释得很清晰，我们发现56加上30是先加十位50加上30等于80，再加个位6等于80加上6等于86。 老师：现在我们知道，它们一共吃了86只害虫，青蛙们捕食害虫真的很出色。接下来，我们解决第二个问题。 老师：妈妈比小蛙多吃了多少只害虫？请暂停一下，用自己的方法尝试解决。 学生甲：要计算小蛙比妈妈少吃了多少，我们可以用减法，56减去30等于26。 学生甲：我用木棍排列，先摆放5捆6根表示56，减去30就是减去3捆，剩下2捆6根即26。 学生乙：我用算盘，十位5个珠子个位6个表示56，减去小蛙的30就从十位减3个珠子，剩下2个珠子和个位的6个是26。 老师：同学们注意，56减去30是先减十位50减去30等于20，再加个位6等于20加上6等于26。 老师：小蛙比妈妈少吃26只害虫。 老师：同学们真聪明，我们继续挑战。 老师：请你们自己计算并解释方法。 老师：我们先看第一组。 学生甲：我用木棍摆，34加上20是先摆3捆4根表示34，再加20就是再摆2捆。3捆加2捆是5捆，再加个位的4根是54。 学生甲：计算34加上2，先摆3捆4根，加2就再加2根。4根加2根是6根，再和3捆是36。 老师：同学们看，加20和加2一样吗？ 老师：加20是加2个十，加2是加2个一。 老师：我们再看第二组。 学生乙：在算盘上拨71，减去10就拨走十位1个珠子，7个十减1个十是6个十加个位的1是61。 学生乙：计算71减去1，在算盘上拨71，减1就是在个位拨走1个珠子。个位没有珠子了，十位的7是7个十，所以71减去1等于70。 老师：同学们看，减10和减1一样吗？ 老师：减10是十位减1个珠子，减1是个位减1个珠子。 老师：我们在练习两位数加减整十数和一位数时，发现计算时： 个位加减个位； 十位加减十位。 老师：大家都学会了吗？现在用新知识来做题目吧！ 三、达标检测 两只啄木鸟携手防治古树病害，大鸟捕获害虫32只，小鸟捉虫20只。你能解这两题吗？快来试试！ 一共捉了多少害虫？ 将32和20相加，个位是2，十位是5，因此32加20等于52。 小啄木鸟比大啄木鸟少捉了多少害虫？ 从32减去20，个位是2，十位是1，所以32减20等于12。 用小棒辅助计算： 68加30 将6捆和8根小棒摆出表示68，再加上3捆小棒，结果是9捆和8根小棒，即98。 75减40 摆放7捆和5根小棒表示75，减去4捆，剩余3捆和5根小棒，75减40等于35。 填空观察： 22加30等于52 89减30等于59 谁能迅速且正确地回答这些问题？快来挑战！ 练习结束后，与老师的答案对照，全答对的同学们可以为自己鼓掌庆祝！ 谁能描绘荷塘的景象？ 生1：荷塘起初蛙声一片，有38只青蛙，之后青蛙陆续跳走，最终只留下5只青蛙在荷叶上。 师：有多少只青蛙跳走了？ 生2：开始有38只，减去剩下的5只，即38减5等于33（只），因此跳走了33只青蛙。 班级野餐备水30瓶，却有42位同学，每人一瓶还缺多少水？ 生1：30位同学取走了水，剩余的42位同学减去取水的30位，即42减30等于12（瓶），还缺少12瓶水。 四、课堂小结 本单元的学习任务已经达成，现在我将考核你对今天所讲内容的学习效果。请概括一下，在进行两位数和整十数的加减法时，有哪些要点需要特别注意？首先，在进行个位运算时，必须仅限于个位数的操作；其次，处理十位时，也应仅限于十位数的加减法。 五、教学板书 小蝌蚪进食小昆虫 56与30的和是86（只） 第一步，计算十位数：50与30相加等于80 第二步，加上个位数：80加6得到86 56与30的差为26（只） 第一步，计算十位数：50与30相加等于20 第二步，加上个位数：20加6得到26 六、教学反思 优点： 1. 该教学方法通过模仿小蝌蚪觅食的游戏化学习活动，成功地提高了儿童学习加减法的兴趣，并锻炼了他们解决具体问题的能力。 2. 通过实际操作如小棒、计数器等教具，学生能够更直观地理解数学概念，促进彼此间的思维互动，有助于快速提升计算能力，并能高效地解决相关问题。 3. 培养学生将计算技巧应用于日常生活中，激发了解决实际问题的积极性，进而提升了所学知识的实践意义。 不足： 1. 在呈现情境图后，未能充分解释为何选择使用加减法。 2. 在教授计算方法时，需要更详细地阐述计算原理与操作步骤，以便学生能够深入理解计算的全过程。 改进措施： 1. 使用小故事辅助学生理解情境图的含义，用简单明了的语句阐述选择加法或减法的理由，帮助学生清晰地认识到加减法在实际中的应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$