24时记时法（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学西师大版

《24时记时法》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生初步了解24时记时法，会用24时记时法表示时刻，会进行普通记时法与24时记时法之间的转换。 2. 过程与方法：通过观察、比较、小组合作交流等活动，使学生初步掌握24时记时法与普通记时法之间的转换方法。 3. 情感态度与价值观：培养学生的时间观念，使学生养成合理安排时间的良好习惯。 二、教学重难点 1. 重点：理解24时记时法的意义，掌握两种记时法之间的转换方法。 2. 难点：正确区分上午、下午时刻在24时记时法中的表示，进行准确转换。 三、教学准备 多媒体课件、时钟模型、转换练习纸等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情境：通过展示一天中不同时刻的活动图片，如早上7点起床、中午12点吃饭、晚上7点看电视等，引导学生回顾一天中的时间变化。 2. 提出问题：我们日常生活中通常用哪些词语来描述这些时间？（上午、下午、晚上）这种记时法叫什么？（普通记时法）那么，有没有一种更简洁、更统一的方式来记录一天中的时间呢？今天我们就来学习一种新的记时法——24时记时法。 （二）新课讲解 1. 认识24时记时法 （1）出示表格一：24时记时法与普通记时法对照表。 普通记时法 24时记时法 上午7时 07时 中午12时 12时 下午1时 13时 下午6时 18时 晚上9时 21时 （2）引导学生观察表格，发现24时记时法与普通记时法的联系与区别。 （3）讲解24时记时法的特点：一天从0时开始，到24时结束；上午的时刻与普通记时法相同，下午和晚上的时刻在普通记时法的基础上加12。 2. 转换练习 （1）出示例题一：把普通记时法转换为24时记时法。 a. 下午2时 b. 晚上8时 引导学生思考转换方法，并给出答案：a. 14时 b. 20时 （2）出示例题二：把24时记时法转换为普通记时法。 a. 16时 b. 23时 引导学生思考转换方法，并给出答案：a. 下午4时 b. 晚上11时 （3）学生独立完成转换练习，教师巡视指导，及时纠正错误。 （三）巩固提升 1. 出示表格二：24时记时法与普通记时法转换练习表。 普通记时法 转换为24时记时法 24时记时法 转换为普通记时法 下午3时 _______________ 17时 _______________ 晚上10时 _______________ 22时 _______________ 上午9时 _______________ 09时 _______________ 2. 学生分组完成表格中的转换练习，并交流转换方法。 3. 教师总结转换方法，强调注意事项。 （四）课堂小结 1. 回顾本节课学习的内容，总结24时记时法的特点和转换方法。 2. 强调24时记时法在实际生活中的应用，鼓励学生养成使用24时记时法的习惯。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题。 2. 搜集生活中使用24时记时法的例子，与同学分享。 五、教学反思 本节课通过创设情境、表格对比、例题讲解等方式，使学生初步了解了24时记时法，并掌握了两种记时法之间的转换方法。在教学中，我注重培养学生的思维能力和合作意识，通过小组讨论和交流，让学生在互动中深化理解，提高学习效果。同时，我也注意到部分学生在转换过程中容易出错，需要在后续教学中加强练习和巩固。 在今后的教学中，我将更加注重教学方法的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也将关注学生的学习差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提升。 此外，我还将加强与实际生活的联系，让学生在学习中感受到数学的实用性和趣味性。例如，可以组织学生开展“时间小侦探”活动，让学生在生活中寻找24时记时法的应用，如火车站的时刻表、电影院的放映时间等，从而加深对24时记时法的理解和记忆。 同时，针对教学难点，我将设计更多的层次性练习，从简单到复杂，逐步提升学生的转换能力。对于容易出错的地方，我将进行重点讲解和反复练习，确保学生能够准确掌握转换方法。 最后，我还将关注学生的情感态度和价值观的培养。通过小组合作、分享交流等方式，培养学生的合作精神和团队意识；通过合理安排时间的学习，引导学生养成良好的时间观念和生活习惯。 六、板书设计 24时记时法 一、认识24时记时法 · 一天从0时到24时 · 上午时刻与普通记时法相同 · 下午、晚上时刻加12 二、转换方法 · 普通记时法→24时记时法：下午、晚上+12 · 24时记时法→普通记时法：大于12时-12，加“下午”或“晚上” 三、例题展示 · 转换练习（表格形式展示） 四、生活应用 · 火车站时刻表 · 电影放映时间 · 电视节目预告 七、教学延伸 为了进一步拓展学生的视野，培养他们对时间的敏感度，可以在