8.2 二力平衡2023-2024学年人教版八年级下册物理

安龙县洒雨镇初级中学 八 年级物理学科集体备课教案 课 题 二力平衡 课 型 新课 年 级 备课时间 主备人 于英鸿 一、素养目标 1.知道什么是平衡状态和平衡力，能判断出物体受到的是否为平衡力 2.能够设计实验探究二力平衡的条件 3.能用二力平衡解决实际问题 二、教学重点、难点 重点：了解平衡状态的定义，清楚二力平衡的条件 难点：利用二力平衡的知识分析解决生活中的实际问题。 三、学法指导：学生采用实验方法操作、讨论，教师归纳二力平衡与相互作用力 四、教 具：二力平衡实验器、钩码 五、教学过程 其他教师发言 新课导入： 一、力的平衡：请大家观察挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的受力情况。 学生分析：通过对静止的电灯和匀速行驶的汽车分析，发现平衡状态下的物体可能会受到多个力。 那么物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。如果是两个力，就说成二力平衡。 二、探究二力平衡的条件 1.实验猜想 过渡设问：那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 猜想（教师从力的三要素上提示学生）： ①两个力应该在同一物体上 ②两个力的大小可能要相等 ③两个力的方向可能要相反 ④两个力可能要在一条直线上 2.实验方法 两个力作用在物体上，如果物体保持静止状态，那么就说明这两个力二力平衡。通过改变力的三要素来来探究两个力之前有什么关系。 设计实验：学生在教师的引导下，根据所准备的实验装置，自己设计实验探究二力平衡。 3.实验过程 步骤1：两线端分别挂上一个钩码，使作用在纸片的两个大小相等方向相反，且在同一条直线上。观察是否纸片保持静止。然后在纸片右边的钩码下再加挂一个钩码，观察小车是否可以保持静止。 步骤2：将左侧砝码取下放入右侧，使纸片受到的力方向相同，观察纸片是否保持静止 步骤3：将砝码归回原位，旋转纸片，使得纸片受到的力不在一条直线上，观察纸片是否保持静止 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 简记：同体、等大、反向、共线。 三、二力平衡条件的应用 平时我们可以通过物体的受力平衡来判断物体的运动状态，也可以通过物体的运动状态来判断平衡力。 教师设问： 吊车吊重物时，重物受几个力？重物静止在空中时、匀速上升时、匀速下降时物体的受力情况如何？ 学生分析： 重物受到拉力和重力作用，静止、匀速上升、匀速下降时都是平衡状态，拉力都等于重力。 拓展活动：我们通过重物的运动状态来判断物体的受力情况，如果物体受力不平衡，其实也说明物体的运动状态是在改变的，反过来也是如此。 比如重物加速上升时，拉力就大于重力，加速下降时，物体的重力就大于拉力。 ①有平衡力作用在物体上，运动状态不改变； ②运动状态改变，一定有力作用在物体上，并且是非平衡力。 【例题】如图，物体在水平方向上受到50 N的拉力和30 N的阻力，物体怎样运动？ 答：物体竖直上受到支持力和重力，二力平衡，水平方向上受到两个力，两个力不平衡，所以物体将会向右做加速运动。 四、相互作用力：如果两个力分别作用在两个物体上，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上。（等大、反向、共线、不同体） 七、布置作业（动手动脑学物理、名师测控习题） 八、课后反思：部分学生对二力平衡条件的理解程度不够，实验现象不明显，会将平衡力与相互作用力混淆，在教学过程中应加强对物理规律的掌握 李声亚老师：利用前置知识引出运动状态，通过与生活中的实例与前面知识内容的对比，引发冲突，挑起学生兴趣，引出平衡状态概念 于英鸿老师：通过分析生活中平衡物体的受力情况，引导学生举一反三进行思考，作出大胆猜想，并通过时间验证猜想。 胡继军老师：通过让学生亲自动手实践，锻炼学生的动手能力，加深对实验的理解，同时培养学生的总结归纳能力 龚强辉老师：让学生融会贯通，学习了理论知识后，在一些情况下引导学生能通过理论知识应用到实际中，培养学生的分析论证能力，锻炼学生的思维缜密性 组长 签字 年 月 日 负责 人签 字 年 月 日 2 学科网（北京）股份有限公司 $$