第二单元 生物的多样性（知识清单）- 2023-2024学年六年级科学下学期期中核心考点集训（教科版）

六年级下册科学第二单元《生物的多样性》 第1课 校园生物大搜索 1、科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类和分布情况进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。分区域观察研究是科学研究常用的方法。 2、调查校园生物时的步骤：（1）明确调查任务；（2）制订调查方案；（3）走进校园，开展校园生物大搜索活动。（看书22页） 3、调查方案： 调查目的:校园中的生物多样性 调查地点: 花坛。 调查时间:现在开始到下次上课前。 调查用具:放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、笔等。 调查方法: （1）观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。 （2）把不认识的动植物画下来或拍照片。 （3）从脚印、类便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。 成果形式:在校园平面分布图上标注出观察到的动植物 4、调查校园中的动植物要注意的事项： （1）选用合适的工具（小铲和放大镜）。 （2）可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物，曾经过往的动物也要调查。 （3）不要采摘植物和伤害动物。 （4）可以用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物等。 （5）要注意自身安全。 5、调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。 调查是科学探究常用的方法之一， 一般在自然的过程中进行，通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。 1.生物多样性是指地球上生命的丰富性。生物:病毒，细菌，真菌，动、植物等。 2.生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。 3.生物多样性是地球生命存在的基础。 4.生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候、保护水源、土壤和维护生态环境等方面作出了巨大的贡献。 5.生态环境是指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是一个大系统由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。 第2课 制作校园生物分布图 1、校园生物分布图需要展示生物的种类、数量和分布情况，可用编号的方法标注各区域中生物的名称，也可以用画图或其它方法呈现。 2、花坛、假山、水池边有土壤、水分，适合植物的生长，而动物以植物为食，也会来这里安家，所以生物种类比较多。这些环境更适合生物生存，所以生物多。 3、二歧分类法：确定一个标准，将事物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。由拉马克首先提出应用二歧分类法将校园中的植物进行分类。 4、根据茎含木质成分的多少，分为草质茎和木质茎。 ①草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。（多称“草”） ②木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。（多称“树”） 5、根据植物的生存环境，可以分为水生植物和陆生植物；根据植物是否落叶，可分为落叶植物和常绿植物 ①常绿植物：樟树、桂花、杜鹃、山茶、花叶青木 ②落叶植物：银杏、枫香、樱花、桃花、合欢 6、根据植物是否开花将植物分为开花植物和不开花植物 开花植物：常见的桃花、紫叶李、山茶、玉兰、迎春、樱花、樟树、女贞 不开花植物：藻类、苔藓类、蕨类。喜欢阴暗潮湿，孢子繁殖。常见的有蕨、满江红、地钱、葫芦藓、海带、紫菜等。 7、动植物的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。 8、学校的花坛、草丛、树林等地方生物很多。因为这里有湿润的土壤、有水分，这是适合生物生存的环境。 1.①草质茎:茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。 ②木质茎:茎秆坚硬，大部分由木质部组成。 2.生物分布图可以直观地反映不同生物需要的生活环境，同一地点生存的生物种类等重要信息。 第3课 形形色色的植物 1、两株植物，一株是由另一株结出的种子或植物器官培育来的，“另一株”称为亲代，“一株”称为后代。植物成熟后结出种子，种子又发育长成新的植物。 提供种子的植物是亲代，种子发育长成的新植物是后代。 2、可以通过实物、照片或标本来观察、比较亲代与后代植株的异同。如对比花的颜色，花瓣的数量，叶的颜色、大小与形状等。还可从果实、种子、茎比较。 3、植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。 4、人类利用植物的遗传和变异改善着人类的生活，比如杂交水稻、无籽西瓜、抗倒伏小麦等。 5、遗传学之父孟德尔通过豌豆实验，发现遗传的奥秘—孟德尔遗传定律。 1.个体在生物学中泛指一个生命体。一定数量的同种生物个体构成了生物种