语文园地八 学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版

语文园地八学习单 （第一课时） 学习目标： 1.回顾交流阅读童话的感受，体会童话奇妙的想象，感受童话中的⼈物形象。 2.能说出意思相近的词语在具体的语⾔环境中不同的表达效果。 学习重点难点: 能说出意思相近的词语在具体的语⾔环境中不同的表达效果。 学习过程： 一、自主学习 1. 读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。在《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》这几篇课文中，你觉得最奇妙的地方是什么？ 2. 童话中往往有着鲜明的人物形象——王葆、巨人、小公主，哪一个人物给你留下的印象最深？ 3. 阅读童话给自己带来了哪些收获？ 4. 在你读过的童话中，哪些人物给你留下了深刻印象？ 二、合作探究 1.读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。（学习提示：“慰藉”和“安慰”、“忘记”和“忘怀”分别是一组近义词，每组近义词的基本意思大致相同，只是使用情境不同。） （1）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 ①“安慰”在句中是“ ”的意思，“慰藉”不仅有“安慰”的意思，更带有一种典雅的韵味。 ②“慰藉”在口语中较少使用，多用于（ ），而“安慰”在（ ）和（ ）中都用。 （2）这个字怎么写？我忘记了。 任岁月潺（chán）潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。 ①“忘记”在句中是“ ”的意思，“忘怀”除此外还含有“（ ）、（ ）”的意思，表达的情感色彩更浓。 ②“忘怀”在（ ）中较少使用，“忘记”则在（ ）和（ ）中都用。 2.这两组句子中的加点词语是否可以互换？ 3.知识链接 口头语与书面语 ①口头语，更多的是为了交流，是“说”和“听”的语言，而书面语则是“写”和“看”的语言。 ②口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语则语句雅正，结构严密。 ③书面语言是在口头语言的基础上进行再加工产生的。 ④口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，而书面语具有更广阔的空间，全国范围内都可以使用。 ⑤口头语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语言更持久。 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1.读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 绿树和鲜花把大地装点得格外美丽。 被雨水滋润过的荷花显得分外艳丽。 2.根据语境，选择恰当的词语，在正确的下面打“√”。 （1）丈夫去世多年了，孩子成了她精神上的（安慰 慰藉）。 （2）故乡的一草一木，都使老人难以（忘怀 忘记）。 （3）他们有20年没见面了，久别重逢的老战友（分外 格外）亲热。 （4）毕业以后，他们（分别 离别）了十几年才又重逢。 3.童话故事有着怎样的特点？（ ）（可多选） A.童话充满着奇妙的想象 B.童话故事里常常会有意想不到的事情发生。 C.童话故事里的人物也大都拥有非凡的能力。 D.童话故事大都写的是真人真事。 4.选词填空。 欢快 欢悦 （1）雨中山林在演奏一支（ ）的乐曲。 （2）雨停了，鸟儿在枝头倾吐浴后的（ ）。 幽静 宁静 （3）你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满（ ），变得更加湛蓝。 （4）阵雨过后，鸟儿啼啭，山林也显得更加（ ）。 语文园地八学习单 （第二课时） 学习目标： 1.能体会不同的表达⽅式，学习从不同⻆度写某⼀季节。 2.学习在书签上书写⾃⼰喜欢的格⾔，了解竖写规则。 3.积累有关“读书学习”的格⾔。 学习重点难点: 积累有关“读书学习”的格⾔。 学习过程： 一、自主学习 想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。 （1）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 （2）冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。 （3）北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪